高中音乐鉴赏的教学原则与策略

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1、高中音乐鉴赏的教学原则与策略【摘要】音乐欣赏的能力是学生人文素养水平的标志之一。在学生身心健康顺利发展方面起着其他教学手段不可替代的作用。文章通过分析高中实施音乐鉴赏的教学原则，探讨了如何培养学生音乐鉴赏能力的一些心得，仅供同行参考。【关键词】高中音乐鉴赏能力培养音乐鉴赏是使学生聆听、感知音乐从而理解音乐、提高感受美、鉴赏美、表现美、创作美的重要途径之一，是高中教学内容中重要的组成部分,同时也是学校进行W美教育，陶冶情操的重要途径。一、普通高中实施音乐鉴赏的教学原则1以聆听音乐为主的教学原则实施首AN鉴赏教学时始终应以聆听首爪为主。在欣赏首AN时，咼中学生已具有足够的耐心和自制力，他们不拘泥于

2、课本上的文字介绍，而更多的去关注音乐的本身。因此，老师在上音乐鉴赏课时，不应过多的去讲述减少学生聆听音乐的时间，而是要加强学生对音乐作品的感知和体验。2思想性和艺术性相统一的选材原则社会发展在与H俱进，人们对艺术的审美标准也在不断更新变化，甚至是变得模糊不清。音乐潮流是影响现代青少年审美标准的因素之一。高中学生在选择音乐欣赏作品时常带有“听最流行、前卫的音乐”的从众心理，表现了他们心智尚不成熟的一面。鉴赏力是靠欣赏最好最优秀的作品培养出来的，因此教师在选材时，应遵循思想性和艺术性相统一的原则，只冇优秀的音乐作品，才能够展现出炽热的情怀，并蕴含美好的寓意，这有利于培养高中学生高尚的情操，优良的性

3、情及健康的审美观。3对音乐抽象性和多解性的尊重原则音乐具有抽象性的描绘功能，人们需要凭借自己的想象力才能在大脑中展现出来。由于每个人的生活环境、情感经丿力、文化修养、性情爱好都各不相同，因此，对同个音乐作品的感受、体验、情感也不尽相同。高中时期的学生身心正逐渐转向成熟阶段，他们专注于自己感兴趣的事物，并乐于为此去思考、探索。因此，教师应针对高中学生这种身心特点，为学生营造和谐、民主的课堂氛围，充分发挥学生的创造性和想象力，说出自己对所鉴赏音乐作品的真实感受。二、培养高屮生音乐鉴赏能力的冇效策略1通过对话式教学，增强师生间的交流互动对话式教学是在教师引导下，有目的地开展师生间或生生间的互动交流和

4、共同探讨。这种教学方式能改变传统教师一支笔，一张嘴的“灌输式”教学模式，促使教师成为教学的引导者和交流者，学生成为课堂的“主人”,从而让学生在民主的课堂气氛屮勇于发表各自的意见和看法，分享各自对咅乐的感受和感悟。同时，在对话过程中教师耍学会倾听，善待每一位学生的意见，尽可能的多鼓励、多表扬。只有学生提出的观点是错误的时候,教师再诚恳地提出建议并予以纠止。例如，在鉴赏“多彩的名族风”一课时，笔者就针对本课的学习目标和要求，让学生讨论了一下我国民族音乐的产生与发展以及这些民族音乐与地方特色、地方文化、人民生活习惯有哪些关系。接着，笔者让同7们踊跃表达自己的看法，他们中有的谈到了维吾尔族的音乐，认为

5、新疆是一个富饶、美丽的地方，维吾尔族人民都十分好客，他们的音乐都比较轻快和欢愉，同时，他们喜欢载歌载舞，舞蹈给人一种挺拔、外向的感觉;有的学生谈到了蒙古族的音乐，认为蒙古族给人第一印象就是草原上的民族，人民热情彪悍，同时蒙古族人民热爱歌舞，著名的是蒙古长调，是一种接近自然的声音；还有的学生谈到了苗族的音乐，藏族的音乐，朝鲜族的音乐……这时，笔者再对学生们的意见进行肯定和适当的补充，然后利用互联网和多媒体技术让学生们重温一下这些民族的音斥和舞蹈。在这样民族的课堂氛围中，学生们情绪高涨，课程目标在不知不觉中就得以高效的完成。2运用多种教学手段、方法获得情感体验音乐欣赏教学必须循着由表及理的心理反映

6、过程。从喜欢听咅乐，到用心用情去聆听音怎，再到理解、评价、分析，使学生的欣赏层次逐步提高。在最初可选择一些脍炙人口的名曲，让学生直接接受音乐的感染，打破了学生对咅乐欣赏的神秘感，使学生感到能听得懂音乐。如欣赏中国的古曲《十面埋伏》，这首作品听过的同学不多，为了使学生能进入音乐，简单地先把作品的标题、分段及每段的人致内容作了简析之后欣赏，并耍求学生在欣赏Z后写一篇短文或一首诗。（课上欣赏二遍，一遍观看录像片，直观地了解琵琶；第二遍聆听全曲。）在欣赏过程中有的同学在笔记木上点点画画，有的同学用文字记录，下课有的学生主动要求转录。演唱音乐作品的主题，更能调动学生的情感参与。再比如欣赏德彪西的交响素描

7、《大海》，就可以简介一些印象派画家莫奈、塞尚的画作，让学生结合音乐深刻理解德彪西的创作思想：不要求真实地反映客观生活，只求复制瞬间“朦胧模糊的心情”。教师在普通高中音乐欣赏课上耍尽可能多的运用有利于教学的一切教学手段、方法，并且不断地挖掘和提高，使学生获得更多的情感体验，这些情感体验会影响学生今后对人生，对社会的体验,认识，理解。3完善教学评价教学评价是教学工作的重耍一环，目的是为了全面了解学生的