高中物理教学中能力培养和实施探析

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1、高中物理教学中能力培养和实施探析高中物理教学的内容一般是比较抽象的，且内容比较复杂、综合性比较强、技术含量比较高。因此在高中物理教学中的能力培养上会出现许多的问题，通过对这些问题的分析，重视培养学生学习能力和探究能力。高中物理教学能力培养实施下文主要讲述了高中物理教学中关于能力培养出现的问题以及高中物理教学中的能力培养与实施对策。一、高中物理教学中关于能力培养出现的问题1•高中物理学生对物理课程的自学能力差，阅读能力较差高中学生因为缺乏对物理课程的理解和物理知识的梳理，学生在学习物理知识时比较吃力，学生不会读物理题型,更不会审度物理题型，甚至有的学生在读了好几遍物理问题以后还不知道从什么地

2、方下手，不知道关于物理的哪章哪节，必须要在老师一遍又一遍的提示下，抓住脑中残留的印象，找到解答物理问题的思路。2.高中物理学生对物理课程的基本物理定律和基本概念理解不够深入高中物理学中，物理概念和理论性的知识比较多，物理公式也比较复杂，有点学生对这些需要记住的知识，死记硬背，不考虑这些知识的真正的含义和可实践性，而且由于物理公式、物理概念比较繁多复杂，死记硬背，容易混淆，学生在做题时，往往出现乱套公式和概念的现象，学生在物理学习中听得懂课，但是却不会解答物理题。2.高中物理学生对物理课程的兴趣不浓厚高中物理学课程的知识都是一些比较枯燥和乏味的硬性公式和概念，是生活中一些自然现象的形象解释，

3、学生在高中物理课程的学习中，享受不到物理知识带给生活的快乐和满足，对物理学习课程缺乏浓厚的学习兴趣，物理知识一般是科技性与创新性的结合，技术含量比较高，一些物理知识本身就是一些学术界的死角，学生没有情趣学习，物理课堂就不会有收获。3.高中物理学生的钻研问题的意志力薄弱高中的物理是一些综合性比较强，理论比较多，比较难理解的学科，学生如果缺乏刻苦钻研问题的意志力，就会很容易放弃物理课程，学生在做物理知识的时候往往习惯性地选择一些比较容易学且容易接受和解答的作业来做，面对一些学术性比较强，针对性比较强、综合性比较强的问题就不愿意动脑筋思考，放弃疑难问题，等待老师课上进行解答，对老师和课堂的依赖性

4、比较强。4.不擅长运用物理运动和物理思想物理中常用一些比较特殊的做题方法使物理题型更加生动，更加容易被学生理解和接受，更容易解答物理中的疑难问题，但是学生不注意运用这些物理方法，比如说：类比法、等效法、控制变量法、模型法和极端分析法，等等，对物理课程中出现的问题不能灵活运用不同的方法来解答，对物理课程知识很难做到真正的掌握和理解，学生对物理仅限于“懂”而不擅长“用”。6•高中物理学生在物理教学中的发散思维比较差高中的物理课程一个很关键的特点就是综合性比较强，学生在解决疑难问题时，如果不积极的发散思维，是很难将疑难问题独自解答出来的，物理问题需要拓展和延伸，而不是所有的问题都能够从课本中找到

5、，墨守成规的解决一些书中讲过的知识的问题，对一些稍微有点难度，就不会做到举一反三，从而大大为物理的学分大打折扣。二、高中物理教学中的能力培养与实施对策1.积极组织探究性物理学习，培养学生物理科学的兴趣，培养学生的创新意识和专业技术能力对物理课程中的物理概念、物理理论和物理公式进行探究性学习，一些物理自然规律和物理运动都要学生进行实际的探究得出结论。对于一些科学的现象和解释，学生也应该运用已知的理论进行推理和探究，加深对物理理论的理解和重视，使物理知识与现实生活紧密的联系在一起，提高学生学习物理知识的兴趣。要想学好物理课程，只靠老师言传身教和写作业还不够，必须要积极的阅读物理和探究物理，才能

6、综合的掌握物理，体会到物理中的乐趣，在物理学习中，不仅要做到牢牢掌握所学知识，还要对一些有深度和难度的问题进行挑战。2•重视学生物理课程的实验教学，重视学生的实践和操作能力物理课程中一些简单学识和知识是生活中实实在在存在的自然现象，但是高中物理教学的内容却是将生活中看不见、摸不着的现象进行科学的研究和结论。对于现实生活中不存在的科学现象，我们应该用模型的方法将不存在的事物形象的反映，然后根据科学的理论和推理，对物理知识加以解释和深化。在物理学习的过程中，要重点培养学生的动手操作能力和实践能力，真正的将物理学融入到生活中。3•提高学生之间的团队协作意识和交往能力学生在探究物理知识的时候，可以

7、采用小组交流和沟通的方式，集合团队的能力解答物理疑难问题，高中的物理教学的知识很复杂，也很抽象，团队中的每个成员都要发挥各自的特长，积极投入到物理学探究中来。提高学生之间的团队协作意识和交往能力，使学生在探究物理知识的过程中享受到合作的乐趣。三、结束语通过探究性学习，高中物理教学就变得浅显易懂，物理教学的内容也变得简单，容易被学生所接受，教师在学生探究性学习中起到指导作用，适时的提出问题引发学生的思考，设计一些问题引出一