小学数学教学中计算教学的策略

《小学数学教学中计算教学的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学教学中计算教学的策龍摘要：提高学生的计算能力是一项长期且艰巨的任务，教师要在数学教学中不断摸索适当的方法，针对学生在计算过程中出现的问题及时发现更正，并对错误的原因进行分析总结，找出根本原因。关键词：小学数学；计算教学屮图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)15-384-01小学数学课程教学当中，计算教学是其中的一项重要内容。计算在数学课程中占据着绝大部分内容，数学离不开计算，因此，提高计算能力是提高数学成绩的重要因素。所以，计算教学成为小学数学教学中的重点教学内容，教师应采取什

2、么样的方法来培养学牛的计算能力是数学教学屮的主要任务。一、创造枳极活跃的课堂氛围良好的课堂气氛能够带动学生学习的积极性。课堂是学习的组成部分，也是师生互相成长的平台，教师要善于利用课堂氛围，调动学生的积极性，进而提高学牛学习的效率。数学课堂也是如此，在这个演绎人牛的平台上，一群鲜活的生命在一起彼此沟通、交流、分享，尽情享受生命成长的快乐。有一位名师说过：“一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐”作为数学教育工作者，难道我们就不该走

3、进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活，去体验、欣赏他们心中的数学世界，去理解、感受他们与众不同的思维方式吗？如10以内的减法的教学片断：在课堂教学上，老师微笑问学牛：“树上有10只鸟，猎人开枪打死了1只，还有儿只？”“还有9只。”有一个学生说道。“应该是一只也没有了，因为全都吓跑了还有8只小鸟。”一个清脆的声音在嘈杂声响起，其他学生纷纷反对。“你能告诉大家为什么'还有3只小鸟'吗？”“因为10只小鸟是一家人，打死了鸟爸爸，吓走了鸟妈妈，还有8只不会飞的鸟宝宝。”多么精彩的回答啊！老师和全班同学禁不住为他鼓起掌来。二、引导

4、学生在理解的基础上，准确的运用基本法则运算法则的掌握过程是从开展的、详尽的思维活动过度到压缩的、省略的思维活动。开展是为了理解，以确保计算的准确，压缩是为了简化中间环节，提高计算速度。学生在理解并掌握一定的运算法则之后，要对其进行课堂练习，还耍描述出计算的整个过程。但是对学生计算能力的培养,不能只注重这一方面，还应该让学生学会总结规律，提高自身的能力。三、学生心理方面问题1、思维定势的干扰。定势是一定心理活动所形成的准备状态，这种准备状态可以决定同类后继活动的某种趋势。积极的思维定势可以促进知识的迁移，消极的定势则可以阻

5、碍知识的迁移。在数学计算中，尤其是四则混合运算题目，学生就很容易受到思维定势的影响。例如，1.28+3.5宁7,由于前面所学的加减混合运算时一般是从左往右算，在这种思维定势的干扰之下，学生就很容易忽略掉3.5-7（先算除法再算加法这一运算顺序）。2、学生的暂时记忆力较差。人们所记忆的目的不仅仅是在于储存，在必要的时候也需要及时的提取。短时记忆一•般是保存信息的时间在1分钟左右，这1分钟的保存时间虽然很短，但是在计算的过程中还是十分重要的。小学生的短时记忆还是比较弱，因此他们常会因为记忆时提取失误而出错。例如，学生在计算1

6、25X4时，就很容易忘记每一位满几该向前一位进几，从而导致算错了数。不管何种原因造成的计算错误，都要引起足够的重视，注意找出错误的根木和关键，分析错误的原因，然后再针対错误性质、原因和范I韦I,对症下药。四、创造干净、整洁的书写环境有的孩子桌子上的东西一大堆，放的乱七八糟，写作业时，作业本放不整齐，一会书本掉下去，一会儿笔套掉下去，思路总是不停地被打断。因此，要求学生写作业时，桌面一定要收拾干净，除相关的书、木、笔外,其余的东西一律不放在桌面上，保证一个宽敞的书写环境。五、审题和检查的习惯1、筛选信息，确立关系。每节课在

7、情境创设中，应为学习提供的情景信息不局限于两条，引导演生认真审题，选择冇用的信息，旨在培养学生会用信息的习惯。根据问题，选择相关信息，根据要求解答。2、选择计算方法。计算方法有三种，即：口算、估算、笔算。在H常生活中运用比重最多的是口算，在教学中根据例题引导学生在掌握口算的基础上，运用估算，引出笔算，使学生明白在计算过程中要根据自己所学知识，灵活的选用计算方法。3、检验是计算教学中非常重要的一个方面。一是通过观察要看数学、符号冇没冇抄错。二是要看计算的方法是否正确。培养学生良好的学习习惯，教师耍有耐心、有恒心，要严格耍求

8、自己,坚持不懈，一抓到底。不能时紧时松，甚至放任口流。学生良好的学习习惯不仅是培养计算能力的重要保证，而且是学生一生学习的重要保证，学生将终生受益。六、计算教学屮垂视练题形式的多样化数学计算教学的还有一个重要组成部分是巩固练习。这是学生对所学知识的巩固，是形成技能，技巧的重要途径，而且可以发展学生的思维能力和创造能力