小学中年级起步作文指导

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1、小学中年级起步作文指导摘要：小学中年级学生就进入了作文阶段，如何扎扎实实地抓好小学中年级学生写出语句通顺，内容具体的习作？可以从以下几方面着手：一是降低难度，习作上榜，激发写作的兴趣；二是随机习作，表扬激励，增强写作的欲望；三是丰富生活，由说到写，激活写作的源头；四是积累素材，常写日记，提升写作的水平；五是多读好书，打好基础，提高习作的质量。关键词：小学；中年级；起步作文；指导小学中年级是学生小学阶段学习上的一个关键年段。学生从三年级起就进入了作文阶段，全日制义务教育《语文课程标准》对中年级习作的要求有八条，其中第一条就是：“留心周围事物，乐于书

2、面表达，增强习作的自信心。”扎扎实实地抓好小学中年级学生写出语句通顺，内容具体的习作，又是老师们面临的一个感到头痛的问题。在这里，我将自己如何指导中年级学生写作起步的经验给大家谈一谈。一、降低难度，习作上榜，激发写作的兴趣全日制义务教育《语文课程标准》指出：1-4年级从写话、习作入手，是为了降低其实阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说到：“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉。”三年级上册教材习作中共安排了十次习作，每次习作都有要求，但有些内容的要求，脫离学生的生活实际，有些关于写作的要求与学生的实际

3、水平还有一定距离。如果机械地照教材行事，学生不仅写不出好文章，而且会越来越对写作不感兴趣，所以我在实际教学中降低了习作难度。例如：三年级上学期语文教材中第8次习作，要求写去年春节时最难忘的一件事是什么，还要把事情的经过写具体，部分学生拿到作文题感到为难。这时我就降低了习作难度，让他们写一件令自己最难忘的一件事就行了。我还在班上承诺，只要把事情写清楚就可以。难度降低了，而且只要达到基本要求就能获得高分，学生的兴趣自然就上来了。二、随机习作，表扬激励，增强写作的欲望生活处处是作文，作文理应是生活的组成部分。如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从说

4、起他对知识有稳定的兴趣。心理学研究还表明：新鲜事物会刺激大脑皮层，使大脑处于兴奋状态，随时撷取学生感兴趣的材料作文，也是培养学生作文兴趣的有效途径。例如：久雨初晴，久晴逢雨，偶发一场冬雪,“千树万树梨花开”，或难得一遇的日、月食等等，都能激发写作的强烈欲望，此时，安排“随机写作”，还能立竿见影，即见成效。三、丰富生活，由说到写，激活写作的源头小学生习作经常感到无东西可写。丰富学生生活,开拓素材来源，是提高学生写作能力的一条关键途径。我在教学中是这样做的，我经常和学生谈论电视，向学生推荐富有儿童情趣的电视节目0在学校运动会后,我和他们一起叙内容，谈

5、感受。在他们兴趣盎然的时候，我问他们：“大家都看了，能不能写下来？”学生一个个欣然提笔。有写得很好的，我就及时给予表扬并在班上当范文念。另外我还经常和学生一起参加各种活动，如体育课上和他们拔河、跳绳等活动，举行节日联欢会、趣味运动会等。活动之后，我就和学生一起谈论活动的内容和活动后的感受。在学生兴趣很高时，我就故意用商量的口吻提出“写下来”的要求，学生自然能够接受初学写作的小学中年级学生，作文中最大的困难就是拿起笔不知从何写起，写些什么。要解决这一难题，就必须引导学生有目的地认真观察身边的人和事。在获得第一感知后，在学生用口头语言表述的基础上，再

6、让他们将其学生用口头语言表述的基础上，再让他们将其变为书面语言。这样学生才能在作文中写出具体内容，不写空话。一次，我要求学生以《我的好伙伴》为题写一篇作文。动笔前，我首先要求他们确定好自己写谁，接着给时间让他们注意观察自己要写的对象，然后抽同学（学习基础较好的）说出他要写的对象的长相、衣着、兴趣和爱好，并用一个具体的事例来说明他的确有这样的兴趣和爱好。这样训练几次后，最后才让同学动笔写。结果，学生写这次作文的兴趣很高，效果也较好。后来，写景、状物之类的作文，我基本上都釆用了这样的方法。从观察入手，由说到写，应是中年级学生作文应遵循的又一个原则。四

7、、积累素材，常写日记，提升写作的水平全日制义务教育《语文课程标准》要求学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。正好，日记的内容不受限制，不拘形式，是最能充分展示学生自己真情实感的作文形式。生活是作文的源泉。生活中有学生作文取之不尽、用之不竭的材料。俗话说，“好记性不如烂笔头”。我认为要改变这一现象的根本办法，就是让学生从中年级起坚持写日记。要求学生内容不在长短，字数不在多少，坚持每天写一则日记，把自己经历的或发生在自己身边的有意义的事记下来。这样做，不但使学生为自己的作文积累了素材，而且能使学生

8、已学的语文基础知识和基本技能在实践中得到巩固和加强。感情是文章的生命，也只有这样做，学生作文时才不会凭空编造，才能写出有真情，生动感人的