小学语文阅读教学有效性浅探

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1、小学语文阅读教学有效性浅探杨成【摘要】在新课标的要求下，阅读教学的有效性研究，这是许多语文老师在研究的论题。本文从三个方面谈怎样提高阅读教学的有效性。即：正确把握新课标，以教材要求为依据,进行有效的教学设计；激发兴趣，体验学习趣味；以读为主,多种方式朗读。【关键词】阅读教学有效性阅读教学是语文教学的主要内容之一，是语文教学的关键，它在语文教学中起着十分重要的作用。在新的语文课程标准的要求下，如何提高农村小学语文阅读教学的有效性，这是很多同行探讨的论题。现在，我将多年来的语文阅读教学的一点经验总结如下。一、正确把握新课标，以教材要求为依据，进行教学设计阅读是搜集处理

2、信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文木之间对话的过程。新课标对每个学段的阅读教学都具体地提出了目标。个别教师，未能认真学习新课标，对每个学段阅读教学的要求模糊不清，教学方式单一，导致出现学生读得少，教师讲得多；教师是主角，学生是被动的接受者这样的教学现象。女th第二学段（3、4年级）阅读教学要求学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文屮不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品屮生动的形象和优美的语言，关心作品屮人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流口己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意

3、在诵读过程屮体验情感，展开想像，领悟内容。在理解语句的过程屮，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。积累课文屮的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活屮获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。而第三学段（5、6年级）则要求学生学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提

4、出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。通过以上对比，不难发现，无论是对文章内容的理解深度、还是标点符号的掌握和阅读量的多少，不同学段的阅读教学要求是不一致的。这就要求我们教师要对新课标有全面的、具体的

5、认识和了解，做到心中有数，根据新课标的要求，进行教学设计。每册教材，在编写的过程屮，每个单元有它的训练重点,阅读教学的侧重点也不同，所以，要以教材要求为依据，进行合理的、有效的教学设计。这样，才能提高课堂阅读教学的效率。二、激发兴趣，体验学习趣味兴趣是最好的老师。著名特级教师于永正老师说过「对于孩了们的学习來说第一是兴趣，第二是兴趣，第三述是兴趣，当孩子们兴趣盎然地投入学习屮时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需求。”有的语文课上得生动有趣，而有的却上得死气沉沉，究其原因，主要是未能激发孩了们的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣？可以从以下几个方面来做：

6、1、注重导入，激起阅读欲望一节课刚开始，激情导入很重要。一节优质的语文课，教师很注重设计导语，短短儿句’引人深思、让人浮想联翩、入境煽情的导语，可以激起学生的阅读欲望，学生一开始就被老师的语言所吸引，自然而然地进入阅读学习之中，学习的效果就不言而喻了。如我在教学《慈母情深》一课时，rti于本课是一篇略读课文，在导入时，我是这样设计的：“同学们，前几天我们听了一场'知恩、感恩、报恩’的演讲，当时，同学们被程均教授的演讲深深感动得留下了眼泪。是啊，谁没有一个慈祥爱我的母亲，谁不是在妈妈的关心、呵护下长大的。请同学们认真地读读课文，看看梁晓生他有一个怎样的慈母，慈母对他

7、有着怎样深深的爱了Z情。”在我的深情的语言的引导下，孩子们的心仿佛又冋到了当时哭声一片的演讲现场，迅速拿起书，认真地读起來。2、创设情境，激发阅读兴趣情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法最大的优点，是教学方式的科学化和教学内容的情景化。科学化的手段打破了时空限制，能把屮外古今的社会现象和天南地北的口然景观生动形象的搬进课堂，使丰富多样的教学内容化为具体直观的情境呈现在学

8、生面前，特