小学语文高年级复习策略

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1、“温故而知新”，复习是提高学习能力的必要环节。通过复习，将学过的知识进行回顾、整理、归纳、总结，以此达到加深理解、杳漏补缺、灵活运用的1=1的，使学生在原有的基础上获得发展。复习不是机械重复过去的练习，而是要通过复习教方法、抓规律，引导学生从整体上把握复习巩固的内容，从新的视野对知识和技能进行再认识、再实践。下面简单谈一下屮高年级小学语文复习的策略。一、明确复习目标复习之初做的第一项工作应该是让学牛明确复习的目标，使学牛做到心屮有数，有的放矢，明确自己的任务和努力方向，从而调动学生自主复习的积极性。可让学生统揽整册教材，明确学习要求；也可由教师根据《语文课程标准》的年段要

2、求和教材要求，整理明确复习H标。二、复习内容及方法1•关于双基。采用测试、讲解的方式，发动学习好的同学帮助学习困难的同学，变换题型让学困生反复练习，熟练掌握。此外，教师可以抽取一定时间帮助他们巩固。2.关于阅读。这个部分是复习的重点，也是难点。可以采用以下儿种方法突出重点，突破难点。（1）自主阅读出题。有意识地选择写呆状物、写人记事、参观游记，结合生活实际的一段话或文章，让人家阅读示出题。如联系上下文理解词语；画出有关语句，给短文加题目，结合内容续写结尾等。（2）变换课文类型。对课文稍加改动，变换原冇的训练项冃，赋予新的读写要求。如把略读课文变成阅读材料，涉及文后联系，从

3、中训练学生的理解词句、总结课文主要内容和掌握表达方法等能力。（3）扩展练习。精心选一些合适的段落作为补充材料。紧扌II阅读训练重点做一些常规练习的同时，再附加一些考核个人语文能力的拔高题。这方面对于语文学习困难的学生可以降低要求。3•习作部分。可以采用欣赏、修改、适当拓展的方法。欣赏是学习过程，是习作水平提高必须的手段。以欣赏木班级优秀习作为主，再发动学生筛选一些精华的习作推荐给全班，共同分亨。修改则包括两层意思，一是找自己以往的作文拿來修改，针对教师提出的不足重点修改，以提高自己的水平；二是同学之间互相批改，可以取长补短，也是一种提高能力的好方法。拓展就是根据生活实际冇

4、感而发，自由作文。三、注意复习的形式1•复习内容要体现整体性。复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一•遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（对提示学生参照课本中的“回顾•拓展”和课后练习题，同时注明各题型出现在课木的哪一页）；再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样，学生就从整体上把握了全册内容，复习就冇

5、章可循，冇的放矢。其次,教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为一体整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；有些内容也可以单元为主体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要看眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。2.复习过程要有开放性。复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学牛，要实施开放式教学，即讣学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于宏观调控，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时,教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些

6、字比较难记、难写，就应重点复习哪些字；可以同桌合作听写，也可以出一份H测题。”复习阅读部分：“口己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习屮的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出i份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学牛自身受益，全班其他同学受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更冇实效。3.知识之间要有融合性。在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况F,以复习课

7、文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其屮，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。四、讲究复习策略好的复习课就像一篇优美的散文，形散何神不散，使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。要达到这样的效果，就必须优化复习方法。笔者认为，在总复习过程屮要做到五个为主。1.以学生为主。复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学牛与教材之间沟通的桥梁。复习屮切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，M该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角