小学生数学学习习惯培养策略研究

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1、小学生数学学习习惯培养策略研究摘要：良好的学习习惯对学生学习是很重要的。小学数学教师应该重视对学生良好学习习惯的培养。小学数学教师在培养学生良好习惯过程中要牢牢抓住重视学生良好审题习惯的培养、重视学生学会倾听习惯的培养和重视学生自我检验习惯的培养等几个中心任务。关键词：小学数学学习习惯良好培养重视大凡是教育工作者都明白良好的学习习惯对学生学习的重要性。如果一个学生养成了良好的学习习惯,那么，日常的学习就变成了一件自觉、有序的行为。在这样的日积月累的学习当中，他们在基础知识的掌握以及能力素质的形成就走上了正确

2、有效的轨道。学习也就因此变成了一件轻松快乐的事情。相反地，如果一个学生没能养成良好的学习习惯，那么，他们的学习就只能是一种应付式的、无序的行为。正因为如此，他们在学习过程中常常会遗漏重要的环节，基础知识的掌握就没办法牢固，能力素质的形成就没办法全面。学习也就因此变成了一件枯燥无味的事情。小学数学是一门讲究逻辑思维的学科，它要求学生在答题的过程中不仅要方法对头、思维敏捷，还要求学生要思维缜密，考虑全面。正因为数学科对小学生提出了这样高的要求，所以说，要想提高小学生数学学习的效率，小学数学教师就应该重视对学生良

3、好学习习惯的培养。小学生良好数学学习习惯包括很多内容，小学数学教师在培养学生良好习惯过程中要牢牢抓住几个中心任务，争取通过这些重要的好习惯以点带面，促成更多好习惯形成的好局面。一、重视学生良好审题习惯的培养数学运算是小学数学中至关重要的一项能力。无论是日常的练习还是阶段性的测试，数学运算题总是占有相当大的比重。因此，数学教师总是对学生数学运算能力的训练重视有加。在日常的教学中，教师会发现学生因为各种各样的原因导致本来会算的题目算错了。比如，没有看清题干的要求把运算的符号看错;没有理清数量关系，再比如说列式出

4、错……等等，不一而足。不少教师和学生在叹息不应该的失误的时候喜欢简单地把失误的原因归为“粗枝大叶”。事实上,正是因为这些教师没有认识到这恰恰是学生没能养成良好审题习惯的深层原因，更没有认认真真地从培养学生良好审题习惯入手去解决问题。所以，在接下来的日子里，他们还是要不断面对学生运算低级失误的问题。在指导学生进行数学运算的时候，教师要注意指导学生进行科学合理的演算。先是要求学生仔细审题,弄清题目要求；然后是在此基础上列出算式并推敲其合理性；接下来进一步考虑是否有简便的计算方法……只有学生养成了良好的解题习惯，

5、按部就班，才能保证数学运算的速度与质量。二、重视学生学会倾听习惯的培养“真理越辩越明”的道理同样适用于小学数学的教学。课堂教学过程中，数学教师往往会安排学生就疑难问题进行合作探究，这其实就是教师希望学生能够进行思维的多方碰撞，能够充分发挥集体智慧，能够去独立自主地学习。应该说，教师做这样的教学安排是科学合理的。但是，在教学的过程中，我们会发现不同的学习小组在合作探究之后所取得的成绩是不尽相同的。这是为什么呢？究其原因，我们会现原来是学生在学会倾听的能力上的差异造成的。所以说，教师在引导学生进行合作探究的时候

6、要注意调动所有学生的参与热情，要求学生更具开放度，更善于听取不同意见并最终不断完善自己的意见。在遇到学生争执不下或是解决不善的时候，是需要教师站出来做指引的。应该说，教师更高角度的解读更多地会使学生恍然大悟并因此生发开来。但是我们也不应该排除教师也有解读不甚合理或完善的时候,这个时候，我们就要求学生能够学会倾听并且提出不同的意见。如果我们的学生敢于向教师质疑，那么，我们就可以欣慰地说:“我的学生具备科学的精神了。”三、重视学生自我检验习惯的培养对于学生的练习或者测试来说，自我检验是一个很有必要的步骤。如果学

7、生养成了自我检验的习惯，对他练习或者测试的准确度就多了一层保证。除此之外，学生如果把这个好习惯长久地保持下去，不仅可以养成他全面细致的好习惯，还可以培养他的思维深度和广度，可以促进他的批判精神和自我纠错能力，对他的严谨、细致、缜密的良好数学品质的形成是有很大帮助的。所以说，小学数学教师应该把学生在完成每一道题的运算后自我检验的习惯当成很重要的一项工作来抓。不同的题型的自我检验的方法是不尽相同的。例如，解方程、脱式运算、填空等等，数学教师要善于引导学生根据不同的情形选择相应的检验方法。可能的话，教师甚至可以把

8、不题型的自我检验的方法做个归纳小结，让学生在理论高度上形成理性认识，以便于学生选用最为合适、最省时的检验方法。还有一点要注意的是，教师要引导学生及时地进行解题后的即时检验而不是等所有的题目做完了再进行检验，要训练学生把自我检验当成解题的最后一个步骤而且是最重要的步骤的好习惯。诚能如是，那么我们的学生在进行数学学习的过程中日有所长就不再只是梦想了。小学生良好数学习惯还有很多，比如说课前的预习习惯，独立思考的习惯，还