浅论小学生数学学习习惯的培养策略

《浅论小学生数学学习习惯的培养策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论小学生数学学习习惯的培养策略山前完小宋晓英我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话,就是要养成良好的习惯。”英国教育家洛克认为：“事实上，一切教育都归结为养成儿童良好的习惯，往往口己的幸福归于自己的习惯。”因此，对于学生来说，就是要在学习活动中，养成良好的学习习惯。从小学生的身心发展规律来看，小学阶段是培养学生良好行为习惯的关键时期也是最佳时期。在小学阶段，良好数学学习习惯的形成是多方面多层次的。例如，课前，学生要有预习的习惯；上课时，学生要有专心听讲的好习惯，仔细观察的习惯，积极冋答问题的习惯、积极动脑思考问题的习惯；做作业时，

2、学生要有认真审题的习惯，细心计算的习惯，独立思考的习惯，做完作业后能够自觉检查的习惯等等。这些习惯都有利于数学基础知识的学习，有利于数学能力的培养。(-)培养课前预习的习惯数学学科的学习，要十分重视预习习惯的培养。教师可以对预习提出一些具休明确的要求，如不懂的地方做上记号,预习的内容与刚学过的内容有什么联系,预习后找儿个相关的题先做等。预习是课堂教学的前奏，通过预习，对一些简单的知识学牛已经能够掌握，而对于不容易理解的知识，需要教师的引导，教师要在学生学习的基础上进行教学，把教学的重点放在知识重点及知识的拓展运用上。例如，在教学除数与余数的关系时，先让学生说说

3、通过预习知道了什么，然后再通过大量的例子引导学生发现余数要比除数小，如果大于或等于除数的话，那就还可以继续再商。顺着学生的思路引导学生发现余数比除数小。学生通过教师的引导、相互讨论、积极思考，从而对除数与余数的关系有更深刻的理解。这样在预习的基础上来学习数学，更有针对性和目的性，可以进一步帮助学生掌握知识的重难点。(-)培养准备学具的习惯数学是一门操作性很强的学科，课前就应该要求学生做好下堂课的准备。课前经常需要学牛准备一些数据资料和数理学具，根据教学内容的不同，有时还要准备一些图片或者实物。对于准备学具这一习惯的培养，需要教师的反复严格训练，由于小学生学习习

4、惯的形成具有模仿性，可以通过榜样示范的方法来逐步培养，对课前准备情况做得好的同学，教师应及时给予表扬，让其它同学向他们学习，为他们树立心中的榜样形象，久而久之，课前做好准备的习惯也就形成了。小学生尤其是低年级的小学生对语言的理解能力不好，自觉性也很差，且学习习惯的形成具有依赖性，这就要求教师要讲清楚课前需要准备哪些学具，而且还要说明准备这些学具的用途。要求一定要简单明了。为了防止学生遗忘，教师可以把需要准备的东西写在黑板上，让学生抄在备忘本上，如呆述冇人忘记，那就要及时告知家长，让家长督促孩子做好准备，渐渐地，学生就养成了课前做好准备的习惯。（三）培养专心听讲

5、的习惯专心听讲是学生主动参与学习，积极思考问题的基础，也是提高课堂学习效率的前提。数学是一门逻辑性很强的学科。I大I此，教师要重视培养学生专心听讲的习惯。上课时学生有没有在听课，教师可以从学生的神态进行判断。有的教师在培养学生专心听讲的习惯时，要求学生上课听讲时眼睛要看着讲课的老师，如果发现哪个学生的眼睛没有看着老师，就会稍停一下讲课，用教室的寂静提醒他该专心听讲了；或者轻轻走到他旁边用手示意一下，暗示他注意听课；或者把刚才所讲的问题提出一个让他回答。培养学生专心听讲的习惯，除了上课专心听老师讲课以外，还要认真听其他同学的回答。如果一个学生在回答问题，其他同学

6、则要认真听他回答的是否正确,并对这个同学的回答做出止确的评价。要避免一个同学回答,其他同学就没有事。同时也让学生学会倾听他人和尊重他人。（四）培养独立思考的习惯孔了说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在数学教学中，必须使学生逐步养成独立思考的习惯。为了培养独立思考的习惯，当提出问题后，要留给学生一定的时间进行思考。因为一般來说，智力水平高的同学能够很快回答老师的问题，而对于智力中下程度的学生，则要给他们多一点的时间來进行思考，当大多数同学都举手后，再让齐级水平的同学回答。同时也要注意那些没有举手的同学，也耍让他们回答，让他们说出口己的想法，哪里遇到了困难，从而

7、促使他们积极动脑思考问题。在提问的时候，一定要避免教师只和个别成绩好的同学对话，而不顾其他同学。要注意调动全班同学的积极性。使学生乐于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。（五）培养质疑问难的习惯学源于思，思源于疑，耍引发学生的思考就得有疑问。提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，教师耍鼓励学生质疑问难，即使学生提出的是一些奇怪的问题也没关系，教师要及时给予鼓励，并和学生一起分析、讨论、解答。例如，一位老师在教乘法初步认识时，有个学生问：“为什么2+2二2X2,4+4不等于4X4呢？”教师立即表扬了这个勇于质疑的学生，但并没有回答，而是把问题交给学生去

8、思考，经过大家的认真思考，许多学生争着