如何指导学生进行课堂练笔（教师论文)

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1、如何指导学生进行课堂练笔练笔是语文新课标屮对写作教学的新要求，休现了新课程的自由作文。加强学牛练笔的教学与指导，对弘扬学牛个性、激发吗作的兴趣，提高吗作水、卜都具有V分重要的意义。因此，有效指导学生进行课童练笔，是语文一线教师的一项重要工作内容，是落实新课程教学要求的重耍途径，为了达到课堂练笔的课标耍求，对课堂练笔的指导，应该遵循符合新课程理念的原则。采取灵活多样的训练方式，才能使课堂练笔达到应冇的实效。［、开展课堂练笔指导应遵循哪些原则？(1)创新性原则既然课堂练笔是新课标提出的新要求，那么教师在指导过程，就应该冇新意、出新招，在新课程理念的指引卜；创造性地对学生实施有效的指导。所以，

2、在进行引课堂练习指导屮，教师要改变以讲授为主，以书本知识为主的状况，突岀以学生发展为木的现代教育的思想观念，既要注重学牛练笔的结果，更要注重学牛练笔的过程，多角度、多方面引导学生积极参与到练习活动中，冇效提高学生练笔的效能。面对新课程大量的课堂练笔要求，如果教师仍然沿用原有的训练方式，照本宣科，机械布置，久而久乙教师讲的乏味，学牛练的牛厌，要想收到好的训练效果，岂不是天方夜谈。(2)主体性原则课改理念告诉我们，在新课程实施中，教师必须尊重学生的个性差异与独特体验，相信每一个学生都具有不可估量的潜力。同时，在课堂教学中，学生不是消极地、被动地吸收老师或其他渠道传递的信息，而是按照口己已有的

3、认知结构来评估教学内容，所以，在具体的教学行为屮，学生是学习的主体，师生的双边活动是一种“思维对话”的活动，学生既是已有知识技能的学习者，更是新知识、新技能、新方法的建构者。在这样的课堂氛围中，学生的主动探究、自觉学习、真实体验、自觉感悟，使他们成为课堂上能动的学习主体。基于以上的认识，在课堂练笔指导屮，教师要以学牛的发展为出发点，在充分尊重每个学生的主体地位和主体人格的同时，发挥教师是学生“栄'的主导，“教”的主体的作用，在指导学生课堂练笔的方法匕强调知能统一，知情和谐，创设有利丁学牛主体参与，促进学牛主动发展的学习环境…尊重学牛的独创性和独特性，给学牛-定的按自己的方式发展的空间和时

4、间，因材施教，促进学牛的全面发展。(3)开放性原则根据新课程的教学要求，课堂练笔是•个开放的系统，在练笔过程中，教师不应受课童及教材的限制，要讣学生多活动、多体验，强调自我感悟，教师要鼓励学生主动践行、勤于动笔，通过白主、合作、探究的学习方法，鼓励学生进行发散的、逆向的、富于想像的思、维活动，使学牛的课堂练笔在不违反学习规律的前提下呆现出多元化的状态，避免学牛固守某种思维模式，人云亦云，导致吗出的练笔公式化、标准化，毫无生气与个性。2、开展课堂练笔有哪些主要办法？(1)仿写性练笔仿笔是学生课堂练笔中最基本、也是相当重要的一种练笔方式，仿写的资源就是教材。新课程语文教材中，精美的散文、生动

5、形象的记叙文，精辟而富有哲理的议论文等等，都是学牛进行仿写的最好例子，教师在指导学牛进行仿写练笔时，要根据不同年级的学牛，提出不同的仿写要求，从仿词、仿句入手，逐步过渡到仿段、仿篇，循序渐进、逐步提高，进而在形似的基础上达到神似的境界。(2)想象性练笔这是发展学牛求界、求新思维的一种好方法，教师要创设想象的情境，充分运用各类教学手段，激发7生张开想象的翅膀，点燃思维的火花。如学习了都德《最后-•课》后，教师可让学生把h己想象成小弗朗士，在师生充满激情的学习活动小,让学生写出小弗朗士在最后一课之后的内心感受，以此拓展延伸课文内容，乂陶冶学生情操，感受那种对口己祖国深厚的挚爱。(3)写读书随

6、感学生写读书随感，既可是读课文感想，更可以是读课外读物的内心感受。为了激发学牛练习的兴趣，教帅不一定统一要求学牛就某一篇指定的文章写读书随感以避免学牛无病呻吟勉强作文，致使文章乏味无比、公式化、程式化，教师可以放手让学生选择H己最喜欢的文章，随意地写，大胆的写，揭示h己内心最真实的感受。(4)写成长日记教师可将以前通M耍求学生写的“日记”、“周记”结合在成长日记中，耍求学生将白己心屮最灵动的东西写卜•来，留一份美好的凹忆，这样，学生有话可说，有句可写，在不经意间，写出自己的真情实感。3、课堂练笔指导教师应注意的几个问题(1)明确目的，创设情境。在课堂练笔的指导屮，教师要使学牛明确练笔的口

7、的任务，让学牛掌握一定的方法和步骤，使学生达到“最近学习区”的效果，同时，教师要善于激发学生的练笔兴趣，创设练笔的情境，培养学生口觉练笔的好习惯，让学生在愉悦、积极的心态屮得到练习。(2)灵活调控，提供帮助。在课童练笔指导中，教师要始终发挥学生学习的导向作用，根据不断变化的教学情境，去调整教学的H标和方法，把学生的思维一步一步地引向深入，比如在指导想彖性练笔中，既要鼓励学牛想象力的“信马由缰'，也要引导学牛想象的合理性、科学性。同时