初中政治高效课堂教学策略探究

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1、初中政治高效课堂教学策略探究新课程改革的深入对课堂教学提出了新的挑战，如何改变当前课堂教学低效其至无效的教学生态，打造高效课堂，是我们面临的新课题。所谓高效教学就是指教师在遵循教学活动客观规律下，一切以学生为中心，以尽可能少的，时间、精力获取教学效果最大化的教学活动。初中政治课堂教学的“高效”，强调的是学习，是学生主动构建知识、发展能力、形成正确情感态度与价值观的过程。一、构建幸福课堂，体现人文关怀长期以來，人们对政治课和政治教师的认识存在一定的泛政治化思维的认识偏差。政治课内容被视为政治的教化，缺乏人性的温情，因而対政治

2、课不感兴趣，政治教师也被认为都是威严刻板甚至冷漠，学牛往往因心存敬畏而疏以和政治教师打交道，这样无形中拉大了师生之间的心理距离,使本来充满情感交流，思想互动，智慧碰撞的课堂教学而显得压抑、枯燥、单调，客观上也就弱化了课堂教学效果。因此，政治教师必须塑造全新的形象，在教学中给学生充分的信任包容，展示自己宽容、睿智、幽默的个性，营造和谐师牛关系，让学生行走在幸福课堂之屮，真正感受到课堂学习是一种幸福，一种快乐，如春风拂面，春雨丝丝般深入心田，润物无声，使学生的幸福感油然而生。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，

3、而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，只有激发了学生内心情感的琴弦才能和教师的心灵之声产生共鸣，学生就会听英言,会其意，亲其师，信其道，良好的教学效果也就水到渠成。高效教学的木质，应体现教育的终极目标一一人文关怀。二、创设问题情景，激活学牛思维古人云：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟Z机也，一番觉悟，一番长进。”这里所说的“疑”就是问题，有了问题,才能激发学生去探索，去解疑。现代教学论研究指出：从本质上讲，感知不是学习产生的根木原因，产生学习的根木原因是问题。心理学研究表明:问题意识会激发学生强烈的学习愿望，

4、从而注意力高度集中，积极卞动地投入学习。因此，教学中要精心设置问题，使学生在现有的认知范伟I内对未来学习内容产生认知冲突，从而激活学生思维，提高教学效果。如在讲授“违法犯罪”时，教师展示材料：小张、小刘沉醉游戏机，天夭泡网吧,花光所有零用钱，后来发展到偷同学的自行车，有一次在街上拦路抢劫被派出所抓获。教师设置问题：小张、小刘的做法是什么行为？对青少年冇什么启示？让学生思考讨论后回答，结果大家都能判断小张、小刘偷自行车是违法行为，拦路抢劫是犯罪行为。这件事启示青少年要树立法纪观念,明确违法和犯罪的必然联系，一旦犯罪对个人、家

5、庭、社会都百害无一利。这样既让学生掌握了本课的核心知识，又加强了思想教育，实现了知识与能力，过程与法方，情感态度和价值观的统一，从而提高了教学效果。三、实施分层教学，提高整体效果高效教学应基于“一切为了学生”的核心理念。现有的班级授课制，虽然保证了教学活动的统一进行，但忽视了几十个学生不同的智力水平、知识储备、个性特征。这种“一刀切”的教学方式不可避免会出现两种情况：一是教学不足（即教学程度低于学生的现有水平）这是一种低效教学,一是教学过度（即教学程度不适当地高于学生的现有水平）这是一种无效教学。因此，教师要充分了解学情基

6、础上，设计出一套最优方案，使教学目标的达成，既要立足整体水平的提升，乂耍关注学生的个体差异，使每个学生都能学有所得，让他们在自L1的认知水平上获得全面、自山发展，这才是真正意义上的高效教学。如在讲授“认清基本国情”时，教学目标的设置分两个层次：一是让全体学生通过学习了解基本国情，二是让优秀学生在此基础上，通过收集资料、实地调查了解惠州市及自己所处县、镇、村的具体情况，加强对市情、县情、乡情的了解，激发爱国爱乡的情感。这样既实现了整体学生对基本国情的认识，又满足了优秀生较高的学生要求，整体教学效果也就越高了。提高课堂教学效果

7、是广大教师追求的永悄主题，我们要积极探索，勇于创新，全面提升教学效果，促进学生全面可持续发展。责任编辑龙建刚