《激发斗志追求卓越》班主任工作策略

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1、《激发斗志追求卓越》班主任工作策略江油一中邢莉惠各位领导，各位同仁：我是江油一中2010届1班班主任邢莉惠，现担任2013级11班班主任，很荣幸能在这里作为班主任代表发言。今年高考，我班共有学生50人，全部考上二本，有35人考上重本，重本率达70%,刘峻豪同学以669分勇夺四川省文状元，成绩的取得，得益于政府对教育的高度重视，得益于市教育局的正确指导，得益于我们江油一中教师团队的共同努力，科学备考，更得益于我们对学生斗志的激发和潜力的挖掘。托尔斯泰说过：成熟的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣和热

2、情。能使学生在愉悦的气氛中自我学习，自我教育，唤起学生强烈的求知欲望是教育教学成功的关键。那么，班主任该用怎样的方式去激励学生呢？下面我将我的几种做法呈现给大家，希望得到大家的指正。一、营造浓郁的文化氛围，激励学生立志在我班的教室里，总是充满着浓郁的文化气息。在正前方的黑板上是我们的班训：“砺志，谨行，乐学，奋进”，它分别从意志品质，行为规范,学习境界，精神追求四个方面对学生进行要求和规范。在教室后面的黑板上，是同学们共同拟定的“我拼搏我快乐，我付出我收获”横幅，它体现了同学们对拼搏与快乐，付出与收获的

3、辩正认知。在教室的侧墙上张贴着由我拟定，由学生书写的警句“放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是无悔。”目的是劝戒学生什么该放弃，什么不该放弃，让他们明白不该做一个无能和无知的人,从而激励学生做一个无悔的追求者。在教室的侧墙的一方还张贴着同学们的人生规划表，在上面写着同学们的近期目标和远期目标，它为学生们竖起了一根标杆，激励着学生不断前行。在教室的后墙一块，是我班的“荣誉墙”，它上面贴满了我班同学从方方面面努力赢得的奖状及获奖照片，高三的时候贴满了一整块墙，它让

4、学生们信感自豪和骄傲。最后这所有的奖状在2013年4月换成了一块“四川省优秀班集体”的金质奖牌。同学们走进教室，心情愉悦，信心满满，士气高涨。班级的优秀是学生自豪的源泉，“班兴我荣”又鞭策着学生更加努力地追求卓越，以优异的成绩为班级增光添彩。二、用涵咏的语言和恳切的教诲激励学生前行教师是学生的一面镜子，是学生行为的楷模。学生的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。作为班主任，无论带哪类班级，我都会在做人的品格和学习的细节上教诲学生；诚信待人,守时明理，遵规守纪，乐观开朗，是我对

5、学生的基本要求，力争上游，刻苦学习，倾心付出，是我对学生的学业要求，追求卓越，锤练意志，勇争一流是我对学生的高素质要求。学生的可塑性很强，潜力无穷，班主任老师的期望值的高低往往决定着学生的自我塑造程度。几年来，在我的高标准塑造下，我所带的班级每年都被评为学校的“优秀文明班”和市级的“先进集体”，甚至是“四川省优秀班集体”。我平时常对学生说，参加高考好比参加奥运会，几年的艰苦训练积淀的是基础，漂亮地完成参赛动作才会让你当冠军。我常告诉学生学习有三个境界，从苦学到好学到乐学，只要真正做到以学习为快乐，以考试

6、为快乐，就会拥有积极向上的心态，考差了，就和老师一起探讨问题所在；考好了，就尽情享受自己的快乐,像考上北大的刘峻豪，考上人大的赵华、马皓天，考上武汉大学的陈畅、吴玉静等同学，他们特别渴望大考，渴望取得优异的成绩，吃得下，睡得香，发挥出色，在高考中取得了漂亮的成绩。高考，既是他们展示实力的舞台，也是他们展示无所畏惧，敢于追求卓越的精神的机会。我们也可以自豪地说，优秀的学生是我们激励出来的。三、赏识激励的行为教育方式魅力无穷多年以来，我总是用“激励、赏识、参与、期待”的教育理念对待学生，激励每一位学生做好学

7、习、生活中的每一件事；赏识每个学生的才华,我相信每一个学生都有自己独有的美丽，只是需要勇敢的绽放自我；鼓励每一个学生积极参与每次活动；期待每一位学生获得成功。学生有不会做的事，就鼓励他们去学，去做：从来只埋头读书不会跳舞的学生在我的怂恿下学会了跳舞，参加T2.9”演出获得了学校文艺汇演“特等奖”；“五一合唱节”我班的书呆子们在我请来的声乐老师的调教下，从12345学起,居然在半个月内练出了四声部，以《花帽了沙沙》的精彩演唱又获得了学校合唱节的“特等奖”，考上省状元的刘峻豪担任指挥。一次又一次的成功让同学

8、们尝到了只要认真地学，勤奋地练就可以把不可能变为可能，只要争取就可以取得卓越成绩的甜头，在接下来的学习中，他们就会有自觉的去拼搏，不断超越自我，争取最大的成功。行动，是最有效的激励方式，它的影响力远远超越了我们的语言。事实证明，赏识激励的行为教育方式魅力无穷。四、让优秀学生的榜样作用呈正能量释放我是一个很简单很平凡的人，因为我认为简单就快乐，也相信做好简单的事就不简单，做好平凡的事亦将不平凡。当一个老师就把书教好，当一个班主任就把班带好。我