班主任如何激发初中学生的斗志

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1、德育论文题目：班主任如何激发初中学生的斗志姓名：许卫平工作单位：重庆市第五十七中学通讯地址:，中区桂花园路39号联系电话：18623374477班主任如何激发初中学生的斗志传统教育过于注重管教，主要特征就是强制与纪律，忽视学生学习兴趣与主动性的问题，而当前教育改革的新理念要求教师让学生在快乐的氛围下，积极主动的学习成长。班主任作为学主人主的引路人,在实际工作中，做了很多尝试，学生在自觉、主动方面得到一些改善,但在学生昂扬的斗志，积极快乐情绪体验方面做得不是很到位。有时,还听到学主在背后埋怨老师压迫他们学习的话，学生在繁忙的学习生涯中仍感

2、觉很被动、很苦闷，甚至一些学生产生厌学的情绪。面对初中学生身心迅猛发展，学生处于自我意识的觉醒，意志力薄弱，价值观，世界观形成的重要阶段，来自学生身心的健康成长和学业的压力，作为班主任的我们，如何激发学生的斗志，让学生在快乐的学习氛围中成长，对学习始终乐此不疲呢？斗志是一种积极的情绪，也是一种巨大而有待开发的潜能，一旦激发，就表现为强大的力量。邱吉尔在他生命中的最后一次演讲是在一所大学的毕业典礼上，在本来预计整个20分钟的演讲过程中，他只讲了一句话，而且这句话的内容还是重复的，那就是：“永不放弃……决不……决不……决不！”当时台下的学生

3、们都被他这句简单而有力的话深深地震憾住了，在二战最惨烈的时候，如果不是凭借着这样一种精神去激励英国人民奋勇抗敌，大不列颠可能早已变成纳粹铁蹄下的一片焦土。邱吉尔对英国青年学生这番讲话，应该引起我们班主任的思考。这就要求班主任要适时、适量的激发学生的学习斗志。首先，让学生始终生活在激励的氛围中。心理学研究表明，赞扬，鼓励会使人增强勇气和提高自信心。学生的学习成功与否，取决于自信心的大于小。符合学生实际的自信，能使学生处于乐于进取的积极情绪体验之中。作为班主任应随时把激励、鼓舞作为一种教育自觉，浸润于自己的教育过程之中，为学生创设良好的环境

4、，始终让他们生活在激励的氛围中。一身正气影响。学高为师、身正为范，教师就是师表之范。班主任的人格高尚是对学生成长的直接影响。那中积极教学的情感，乐于奉献的精神，往往会激发学生的斗志，叩击学生的心弦，点燃学生的智慧，促使学生产生一种不断追求，探索和创新的强烈的学习动机和学习兴趣，以情促情，以动带动。班主任随时向学生心灵里播下真善美的种子，辅以浇水，施肥，剪枝，使最终结出丰硕的果实。因此，要求学生做到的，自己要首先做到。一条格言激励。班主任是学生思想引领者,行为的鼓动者。班主任要经常鼓励学生努力，激发学生前进，创设拼搏竞争和奋发向上的集体，

5、带出团结紧张和纪律严明的班级，让每个学生乐观生活，愉快学习。班主任要把思想引领放在首位，格言激励作为一种具体的教育方式，每天可以根据学生的实际选编一条格言，写在黑板的一边，让学主课前认真读三遍，一天一条，天天坚持。一是起到教育的作用，良语润心田；二是培养学生的观察能力，遇事想对策；三是给学生一个耐力培养，坚持就成功。比如：相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，争取明天行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。天天格言激励，在学生们的心

6、中引起了共振，让班级产生一种催人奋进的强大气场。一份教师期望。心理学家罗森塔尔曾对某校的学生进行了一项“未来发展趋势测验”，并给该校老师提供了一份“具有优异发展可能”的学生名单。半年后，他对参加测试的学生进行复试，发现凡是上了名单的学生，成绩都有了明显的进步，且自信心大大增强。事实上，那份名单只是随意拟定的，但是名单却左右了老师对学生的评价,老师又将这一心理活动传染给了学生，使学生感受到了来自老师的期望，从而使各方面得到了进步。班主任如何利用期望的效应来激发学生的学习斗志呢？首要的是，班主任要建立每一个学生都具有其独特的优势与才华，学生

7、能不能将这些才华表现出来，要取决于老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他的这一教育思想基础。著名的洋思中学的老师们相信每一个学生都是愿意学习、能学习、也都有学习的潜力可以控掘的，他们也承认学生之间存在差异，但是坚信这种差异中有一点是共同的，即他们都处于成长期，可塑性很大，对每个学生只要教育得法，只要提供必要和适当的学习条件，相信他们都能学好。洋思中学给我们提供了一个期望效应的范本。老师的期望并不一定会对学生有多大的帮助，但老师要善于将自己的期望“转嫁”给学生，让他们对自己拥有期望，进而为实现自己的期望而努力。给予学生更多的关怀与赏

8、识。当学生感受到老师的关爱时，就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了增强学生的自信心，老师要多赞扬学生，以使学生对自己的前途更充满希望。另外，老师不要吝啬对学生的赞美。老师要时时把赞赏当