动画专业学生实践教育革新

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1、动画专业学生实践教育革新一、加强学科基础课程建设近年来，我国的社会经济水平得到了突飞猛进的发展，使得现行的片面专业教育已经不能够适应现代社会的发展需求，传统的专业教育是以集中全部精力针对于一门学科进行研究，久而久之，使得教学过程中出现重点不突出，教学风格不一致，教学特点不明显以及师资浪费严重等状况，不利于动画专业学生培养自主创新能力。因此，这就需要加快动画专业学生学科基础课程建设，贯彻国家的相关政策与法规，实现动画设计专业学生由片面强调专业教育向注重全面素质教育转变，同时，动画设计教师在实施授课过程中还要突出重点，根据专业学生的特长给予重点教育与

2、培养，力求充分发挥教师和专业学生的种种优势，使之充分调动动画专业学生的学习积极性与自主性。二、专业基础科由重知识传授向重智能培养转变二十一世纪以来，我国不断加大对动画设计专业的财力、人力以及物力等资源投入，纵观中华上下两千年的历史可知，动画一直伴随着社会的发展而发展，且现阶段内，已渗透到人们生活的各个方面。近年来，我国诸多高等院校相继开设卡通形象设计、插画设计、漫画基础以及电脑辅助设计等动画设计专业基础课，这些基础性课程不仅有利于加强学生们的造型能力，而且还能给学生的就业带来实质性的帮助。与西方发达国家相比，我国在专业基础科的教育方面还存在着诸多

3、的问题即操作室缺乏、培养目标不明确、课程体系不合理以及师资力量薄弱等。总结来说，专业基础科教育过于注重单方面的知识和技法传授，忽视了专业课程的智能培养，长久下去，将会导致专业学生的思想永远束缚于课本知识中，严重的缺乏实践动手能力与自主创新能力，不利于动画设计专业学生的良好发展。因此，目前，动画设计院校迫切需要打破传统的重知识，轻智能的培养教育模式的束缚，实现由重知识向着重智能的转变，在动画专业学生全面掌握教材知识的基础之上，有针对性的培养其实践能力，进而，有助于动画设计专业学生更好地走向社会，并且立足于社会之中。三、不断改善教学方式研究调查显示，

4、目前，我国现行高等学子出现“高文凭,低能力”的不良现象，尤其是近年来国内动画的热风进入高等院校之后，动画设计教师所面临的工作压力越来越繁重，因此，动画设计教师越来越表现出一味地单向传授，忽视了了解学生的心理。动画设计教师单向传授虽能够一时的调动动画设计专业学生对动画的热情，却无法达到教学质量和人才培养预期的目标，进而，不能够取得良好的教学效果，不利于动画设计专业学生的长期发展。因此，这就需要加强动画设计专业教师与学生们之间的互动与交流，实现动画设计专业教师单向传授向师生互动教学转变，通过逐渐了解学生的基本状况和功底，充分挖掘动画专业学生的“闪光点

5、”，同时，动画设计专业教师要为学生创建一个思想活跃、想象奇特、构思大胆、画面整洁、态度认真以及平等、宽容的良好环境与氛围，力求充分调动广大动画设计专业学生的兴趣性、积极性以及自主性。四、以远东电缆股份有限公司《营销经理手册》FLASH制作项目为例分析教学方法创新途径1、设计目的通过本课程的学习，使动画设计专业学生掌握多媒体技术的基础知识，包括多FLASH.PhotoshopCS.多媒体网络应用和Web语言，为后续课程的学习和科学研究打下扎扎实实的基础，同时通过课程设计也可以提高学生的学习和科学研究能力。2、需求分析随着多媒体技术的迅猛发展，不了解

6、多媒体技术俨然成为了另一种文盲。所以我们大学生更要学习一种或多种多媒体技术，如FLASH,dreamwear等等。而这次课程设计正好是我们训练的机会。3、主题选取由于远东电缆股份有限公司需要，故为其企业做一次宣传FLASH,确定了远东电缆股份有限公司《营销经理手册》FLASH制作项目，并且作为教学案例进行课程设计与创新。4、设计流程（如图1所示）五、总结综合以上所述可知，动画设计在现行社会中发挥着至关重要的作用，基于我国现行动画设计方面还存在着诸多的缺陷，不利于培养动画设计专业学生的专业理论知识、基本实践能力与操作能力。针对以上种种缺陷，本文将结

7、合国内外先进的动画设计培养教育经验，采取以下几点措施，即加强学科基础课程建设、专业基础科由重知识传授向重智能培养转变以及不断改善教学方式等，使之建立能够正确地反映动画设计专业领域的前瞻性、科学性以及全面性，进而，确保动画设计专业学生的良好发展。