改写《木兰诗》教学设计

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1、改写《木兰诗》教学设计　　　　一、总体构思　　　　在学习课文《木兰诗》之后引导学生在理解课文内容的基础上根据《木兰诗》这篇课文的内容对木兰这个女英雄的形象进一步补充和完美过程上从多角度选取不同的切入点补充和完善情节内容丰富人物形象；形式上采用自主、合作、探究的学习方式注重改写方法的指导激发学生的想象培养学生的创新能力培养学生健全的人格坚强的意志以及孝顺父母和热爱祖国的思想感情　　　　二、过程设计　　　　教法学法　　　　在学生了解木兰的女英雄形象后（1）指导学生自主选取不同的切入点作为情节改写的内容（2）指导学生在不改

2、变原作形象和主题的情况下发挥自己的想象培养学生的想象能力和创造能力（3）以学生为主体注重学习方法的指导形式上采用自主、合作、探究的学习方式激发学生的写作兴趣　　　　教学流程　　　　1、导课　　　　①同学们能背诵《木兰诗》请两位同学背诵《木兰诗》　　　　②播放花木兰的有关故事包括戏曲、故事片、动画片等　　　　③你喜欢花木兰请问花木兰在你心中是个怎样的形象　　　　导入：花木兰替父从军的故事家喻户晓而《木兰诗》中写得不够具体今天请同学们来改写《木兰诗》使花木兰的故事更加传奇使木兰的形象更加丰满　　　　2、改写指导　　　　（

3、1）既然要改写《木兰诗》请问“改写”是回事改写和翻译是不是等同的　　　　明确：改写不是翻译改写是在不改变原作意图不改变人物形象的基础上对故事情节的进一步想象和扩展　　　　（2）《木兰诗》中有许多情节都写得简略请同学们找出你认为些地方应该进一步想象和扩展　　　　学生分小组讨论、交流小组讨论后全班交流　　　　明确可补充的情节：　　　　①木兰在家织布体现她的勤劳的情节　　　　②木兰见到军贴后的忧虑和如何作出替父从军的决定体现女儿的孝顺和爱国的情节　　　　③木兰为出征作准备的情节　　　　④出征时行军神速思念父母的情节　　　　

4、⑤木兰在战场上英勇善战的情节　　　　⑥胜利后天子召见木兰的情节　　　　⑦木兰的家人得知木兰要回家高兴的情景　　　　⑧木兰回到家时和家人团聚的情景　　　　⑨木兰以女儿身份和战友相见的情景　　　　（3）对这些情节应该去改写呢　　　　讨论交流后明确方法：　　　　A、把握人物形象；　　　　B、选取切入点；　　　　C、展开想象　　　　4、写作实践　　　　可以想象和扩展的地方的确很多下面就请大家对你喜欢的情节进行合理想象然后把你独特的想象告诉大家：　　　　形式：先独立思考把改写情节相同的学生分成小组进行交流和讨论然后派代表发言　

5、　　　肯定学生的发言指出学生发言中的不足注意语言要求生动、明快　　　　附：部分学生改写示例：　　　　①木兰替父从军　　　　木兰的房间里传来了织布的声音木兰皱着眉头、叹息着父亲走过来问：“木兰啊、啦”木兰低声回答说：“征战的书上卷卷有爹的名字您没有大儿子我没有哥哥爹让女儿替您出战吧”爹爹安慰的说：“唉木兰呀爹爹功夫深一定能战胜的”当夜木兰躺在床上翻来覆去睡不着最后木兰起床扎起头发穿上了当年爹爹出征的衣服她给爹爹留了封信便走到马棚骑上马冒着轰隆雷雨一步三回头的走了到了战场她躺在帐棚里睡不着听着乌鸦回巢的声音和流水哗哗响她

6、不禁留下了眼泪她想念爹娘　　　　②木兰出征和赶路　　　　木兰看到征兵的文书心里就如万条丝缕剪不断理还乱别是一般滋味在心头爹爹年老体弱弟弟年纪尚幼木兰最后决定女扮男装替父从军第二天木兰做好一切准备后骑着快马告别了爹娘泪水不禁涌出落在风中不知不觉就到了黑夜木兰在黄河边休息虽疲倦的她但还是难以入睡耳边只有滔滔的流水声她有一种从未有过的感觉——孤独她想念爹娘想念弟弟一宿都没合眼第二天天刚亮木兰就骑着马走了……　　　　③木兰在战场上英勇战斗的情景　　　　A、在一次战场上敌军30万我军仅有13万正在这敌强我弱的时候木兰向李将军说

7、：“我有一个计策不知能否摆脱困境我们不能硬拼只能智取木兰向将军讲了自己的计策并表示愿立下军令状”将军想了一夜最后答应了木兰的作战计划这次战役胜利了此后将军每次作战前都要询问木兰的意见所以每次战役都能取胜有一次李将军在战争中英勇战死没有人来领导这支军队如何行军作战于是士兵们推选木兰为将军在万分紧急的状况下木兰领导这支军队与敌人奋力拼搏总算平息了战乱皇上知道全部过程后立即招木兰进宫论赏　　　　B、在一个月黑风高的深夜木兰等人在将军的带领下去偷袭敌人的军营可是走到半路突然火光冲天原来他们被敌人包围了敌方将领对他们说：“快投

8、降吧你们已经被包围了”众人急忙商议对策一个人趁他们不注意快步跑到敌人阵营中原来他们的队伍中出现了叛徒木兰对将军说：“现在敌强我弱我们最好假装投降然后趁机突围”于是将军对敌人喊：“我们投降”木兰他们向敌军走去在离敌方将领近在咫尺时木兰跃上马背将他擒住木兰对敌方说：“快撤开否则我就杀了他”木兰他们成功地突围就在这时敌方的军营中传来了惊天动地的响声大