改写《木兰诗》 教学课件.pptx

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1、全班齐声背诵《木兰诗》。热身活动：——改写《木兰诗》北海市第九中学苏会英放飞想象，激情创作教学目标：1、培养学生大胆想象，创新表达的能力，提高学生的作文品味；2、感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。何谓改写？改写不是翻译，而是创新。将乐府诗《木兰诗》改写成故事，就是在不改变《木兰诗》原作意图，不改变花木兰这个人物形象的基础上，用自己的语言对其内容和情节进一步想象和扩展。怎样改写？（1）理解全诗，把握原意《木兰诗》内容大意及主题是什么？全诗讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官，只求回家团聚的故事，塑造了

2、一个勤劳、淳朴、勇敢、刚毅、不慕功名利禄的巾帼英雄形象，反映了古代劳动人民的美好品德和愿望。怎样改写？（1）理解全诗，把握原意（2）激发想象，扩展情节你认为《木兰诗》哪些地方应该进一步想象和扩展，可以写得更详细具体一些？明确：①木兰在家辛勤劳作、织布的情景；②木兰见到军帖后的忧虑和如何做出替父从军的决定的情景；③木兰为出征做准备的情景；④出征时行军神速，思念父母的情景；⑤木兰在战场上英勇善战的情景；⑥胜利后，天子召见战功赫赫的木兰的情景；⑦木兰家人高兴迎接木兰回家的情景；⑧木兰回到家时和亲人团聚的情景；⑨木兰穿女儿装，和战友相见的情景；……怎样改写？（1）理解

3、全诗，把握原意（2）激发想象，扩展情节（3）细致刻画，丰满形象恰当运用语言、心理、动作、外貌等描写手法，可使性格特点更加鲜明，形象更加生动和丰满。哪些地方可以对木兰进行细致的人物刻画？小组讨论：①木兰在家辛勤劳作、织布的动作、神态表情；②木兰见到军帖后的忧虑和如何做出替父从军的决定的神态表情、心理活动；③木兰为出征做准备的动作、神态表情；④出征时行军神速，思念父母的动作、心理活动；⑤木兰在战场上英勇善战的动作、心理活动；⑥胜利后，天子召见战功赫赫的木兰的动作、神态表情；⑦木兰家人高兴迎接木兰回家的动作、神态表情；⑧木兰回到家时和亲人团聚的动作、神态表情；⑨木兰

4、穿女儿装和战友相见时衣着外貌、动作；……明确：怎样改写？（1）理解全诗，把握原意（2）激发想象，扩展情节（3）细致刻画，丰满形象（4）补充背景材料季节特征、天气状况、地理环境、时代背景习作训练：改写《木兰诗》交流修改，完善作品