课文《我是苹果》教学设计

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1、课文《我是苹果》教学设计　　　　教学目标：　　　　1了解苹果为人类所做的一切感受她博大的胸怀乐于奉献的美好情感培养积极高尚得人生态度和正确的幸福观　　　　2学会本课6个生字理解11个新词和诗句所表达的思想感情　　　　3有感情地朗读诗歌会背诵全诗并默写第一节　　　　教学课时：2课时　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　1初读课文学习生字；　　　　2再读课文解决不明白的词语；如“充饥”、“信念”、“凝固”、“结晶”等以分散难点、　　　　保证后面阅读过程中对句子含义的把握和朗读训练的落实　　　　3给学生充裕的时间发现和提出疑难问题便于

2、教师的教学更具针对性　　　　4教学第1、2节　　　　第1小节是苹果的自我介绍同时包含着快乐的情感第2小节写出了这种情感产生的原因　　　　教学中应着重引导学生读懂读好第2小姐第2小节写了3层意思第1、2行是第1层从年龄角度选取典型人物（孩子和老人）写“我”给人们带来得愉快和满足；第3、4行从职业角度选取典型（远行的海员和沙漠的行者）写“我”给人们带来得希望；第5、6行从健康与否的角度写“我”给人们带来了身心的健康总之“小小的苹果”给所有的人带来了多方面的好处小苹果该多么快乐呀！　　　　这两小节的教学应突出：　　　　1小苹果给些人带来了

3、好处（体会收益的不仅仅是这些人而是所有得人）　　　　2体会小苹果给人民带来的帮助之大而且是多方面的　　　　3体会小苹果能为人们做这一切的心情　　　　4以快乐、满足的心情朗读第1、2节诗　　　　第二课时　　　　学习第3、4节的读议　　　　着两个小节的关系与第1、2节之间的关系相似但表达的内容有所深化情感有所升华可利用第3小节导入学生会发现这一小节与第1节完全相同　　　　教师可设问：这两小节文字完全相同包含的情感是不是完全一样呢然后导入第4小节的学习待学完着一节再会答　　　　第4小节同样写了3层意思第1、2行为第1层写出谁孕育了苹果的生

4、命一个在广而和谐背景下诞生的不凡的生命第3、4行为第2层写出了这一生命的形象是美好的但并不虚幻它本身是实实在在的给予人的也是实实在在的“月亮和星星”、“珍珠和贝壳”写出了他的美好形象“摘来”、“拾得”可见其实在第5、6行为第3层“凝固的汗水”承接第1层补写生命的来源（农民的辛勤劳动）这一层重点在“我是跳跃的希望和热情的火”这一句主要写苹果的美好情感：“希望”纸愿意更多的奉献“热情”指奉献的热望　　　　这两小节在教学时可从这样几方面指导学生读读议议：　　　　1是谁造就了苹果　　　　2抓住重点词语体会苹果形象的美好和实在　　　　3通过第

5、6行“希望”、“热情的火”体会苹果情感的美好　　　　因为这是苹果的自况所以指导朗读并引导学生做正确的角色定位应站在苹果的立场上读出对于为他塑造了美好形象和心灵得人或物的感恩报恩之情而不能从本诗作者的感受出发对自己大加赞美