跳水教学设计范文

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1、跳水教学设计范文　　　　教学设计示例　　　　8跳水　　　　教学要求：　　　　1、理解课文的内容学习船长在危急中果断处理问题的思想方法　　　　2、学习“阅读要有自己的见解”的方法深入理解课文内容　　　　3、学习本课9个生字及新词积累好词好句　　　　4、有感情地朗读课文　　　　教学重点：　　　　弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木的以及得救的过程　　　　教学难点：　　　　船长为什么要用枪逼迫孩子跳水跳水是不是最好的办法　　　　教学过程：　　　　第一课时　　　　一、教学目标　　　　（一）学习本课生字、新词理解重点词语　　　　（二）理清文章脉络

2、概括段落大意　　　　（三）读课文初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的　　　　二、教学重点　　　　（一）理清文章脉络概括段落大意　　　　（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的　　　　三、教学难点　　　　给课文分段概括段落大意　　　　四、教学过程　　　　（一）提示课题　　　　同学们今天我们一起学习第8课《跳水》请大家齐读课题从题目中你们都知道些什么呢　　　　教师边叙述边板书课题：　　　　（板书：《跳水》）　　　　从题入手让学生设疑展开想象使学生带着问题带着兴趣深入课文之中由“要我学”自然变成“我要学”　　　　学生会提出许多问题　　

3、　　如：谁跳水为什么跳水跳水的结果是怎样的等等　　　　（二）范读课文学生思考　　　　这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事　　　　（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头孩于为了追回帽子走上横木在万分危急的时刻船长命令儿子跳水使孩子转危为安）　　　　课文中的人、物之间有什么联系请同学们用符号表示出来　　　　让学生多种感官参与学习活动既要动脑又要动手请几位同学在黑板上画其他同学在本子上画　　　　（三）分段、概括段意　　　　根据板书让学生说一说事情发展的过程初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展结束的　　　　谁来谈一谈事情的

4、起因、发展、高潮、结果各　　　　（起因：水手们取乐猴子猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩于走上高最的横木遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水孩子得救了）　　　　根据事情发展顺序分段并概括段意　　　　第一段（第1自然段）：讲帆船上一只猴子十分放肆第二段（第2、3自然段）：讲猴子戏弄孩子孩子爬上桅杆追赶猴子第三段（第4自然段）：讲孩子走上最高的横木遇到生命危险第四段（第5、6自然段）：讲船长命令孩子跳水水手们把孩子救上船　　　　（四）检查预习　　　　1、填写生字表　　　　2、读准字音　　　　生字：　　　　3、或结合课文

5、内容解释词语　　　　4、形近字组词：　　　　艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）　　　　搜（搜集）嘶（嘶哑）抗（抗争）冽（凛冽）　　　　瞄（瞄准）桅（桅杆）唬（吓唬）鸥（海鸥）　　　　描（描绘）脆（干脆）虎（老虎）欧（欧洲）　　　　5、结合词义区别近义词、反义词：　　　　近义词：　　　　环游——周游缓缓——慢慢　　　　庄严——庄重沉痛——悲痛　　　　矫健——强健身躯——身体　　　　哭泣——抽噎慈祥——慈爱　　　　面庞——面容　　　　反义词：　　　　焦急——耐心幸福——痛苦　　　　慈祥——威严醒悟——迷惑　　　　放肆——规矩　　　　（五

6、）分组读课文　　　　分组读课文画出不懂的问题小组的同学相互解答质疑问难如果有小组解决不了的问题提出来在讲读课文时大家共同解决目的是培养学生主动学习、独立思考的能力　　　　（六）作业　　　　1、熟读课文　　　　2、抄写生字新词　　　　第二课时　　　　一、教学目标　　　　（一）理解课文内容学习船长在危急中果断处理问题的思想方法　　　　（二）注意事物之间的联系深入理解课文内容　　　　（三）朗读课文　　　　二、教学重点　　　　理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的　　　　三、教学难点　　　　让学生认识事物是在联系和发展变化中

7、要根据情况的变化采取相应的果断行动　　　　四、教学过程　　　　（一）介绍作者导入新课　　　　同学们你们知道《跳水》一文是谁写的　　　　（他是俄国著名的文学家列夫·托尔斯泰写的他的一生写了许多作品如：《战争与和平》、《安娜．卡列尼娜》、《复活》等《跳水》这篇文章是托尔斯泰为我们小朋友写的故事内容惊心动魄让我们一起来学习吧！）　　　　（二）学习第一段　　　　请一名同学读一读第1自然段其他同学想一想作者在这一段向我们介绍了什么　　　　（作者首先交待了故事发生的地点、人物、起因地点：在帆船的甲板上；人物：水手们和猴子；起因：大家取乐猴子猴子放肆起

8、来）　　　　什么是放肆从儿知道它放肆起来　　　　（放肆的意思是任性一点也不受约束一只大猴子在人群里钻来钻去模仿人的动作惹得大家哈哈大笑它显然知道大家拿它取乐　　　　“显然”在这里意思起什么作用