关于《山中访友》教学设计

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1、关于《山中访友》教学设计　　　　【教材分析】　　　　《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文作者“带着满怀的好心情”走进山林探访“山中的众朋友”与“朋友们”互诉心声营造了一个如诗如画的童话世界表达了对大自然的热爱之情《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散如果逐一分析难免会显得零

2、乱而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎如何使学生既能细致地体味课文又保持着课文的整体感、一气呵成的美这是教材处理中的一个难点　　　　在教材处理中尽量注意给学生空间和时间去与文本进行充分的接触在与文本的直接接触中产生个性化的阅读感受进行交流注重对文本的体会和感悟　　　　【教学目标】　　　　１、知识目标：　　　　把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用　　　　２、能力目标：　　　　有感情地朗读课文品味优美的语言鉴赏本文新奇浪漫的想象美　　　　３、

3、情感目标：　　　　体味作者对大自然的热爱之情培养健康高尚的审美情趣　　　　【教学重点】　　　　欣赏品味文章的语言在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪享受审美乐趣　　　　【教学难点】　　　　揣摩作者的写作意图体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写）学习运用　　　　【教学方法】　　　　情境教学法、导读法、点拨法　　　　【教学过程设计】　　　　一、导入新课　　　　我们非常地幸运生活在一个群山环抱的小山城相信我们同学都有过走入山林到山林中去游玩的经历可以说说你走进山林时有些什么感受有些什么收获　　　　（和我

4、们的同学一样作家李汉荣也非常地喜欢爬山而且对他来说爬山还有另一种乐趣那就是可以拜访山中的众朋友这些好朋友将会让他忘却疲乏带回满怀的好心情、好记忆在山里他究竟拜访了些朋友呢这些朋友又各有什么魅力呢让我们跟随着作者的脚步一起开始我们难忘的山中之旅）　　　　二、通读课文整体感知　　　　首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友那么这些好朋友都有谁呢请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来我们一起来认识一下这些山中好友　　　　１、学生欣赏课文配乐

5、朗读明确文章写作内容、表现对象解决字词问题　　　　（让学生在教师的引导下带着阅读期待走入课文所营造的意境中优美的配乐朗读为学生想象的空间让学生产生独特的阅读体会为下文交流个人阅读体会作准备）　　　　２、全班交流：作者在山里见到了些朋友　　　　学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟　　　　（对课文内容的整体把握）　　　　３、这些“朋友”我们平时也常常见到我们通常称之为什么（景物）　　　　文章写的是作者“山中观景”的过程为什么要以“山中访友”为题呢　　　　这两个标题有

6、什么不同有什么区别用心体会认真思考　　　　（学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法）　　　　４、作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从些词语、句子中感受出来　　　　（作者是“访友”而非“观景”从些语句中可以进一步感受出来）　　　　（景物后面的称谓将景物进一步拟人化了；一些极具个性的句子；活用的词语）　　　　在学生列举句子时进行引导让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会　　　　三、欣赏品味领悟感受　　　　在作

7、者的笔下各种各样的景物好像都活了都有了它们自己的生命在朗读中一样景物深深地打动了你如果可以你最希望自己成为作者笔下的一种景物为什么（静心默读一边读一边想象文中动人的画面并且给画面配上色彩和声音让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中影视作品中相似的情形请同学们用自己的心去感受作者的心透过语言文字看看那诗情画意的画面好请进入角色找出自己最喜欢、最令自己感动的景物欣赏领略语言之美、景物的形象之美）　　　　１、学生默读课文画出描写自己喜欢的景物的语句　　　　２、全班交流：你最希望自己成为作者笔下的一种景物为什么　　　　我

8、希望自己成为因为　　　　（通过学生的表述反映他们对于课文语言的理解和领会同时也是一种创造性的表达在学生描述的过程中选择有代表性的几句话着重朗读深入体会再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解）　　　　３、不知道大家感受到了没有为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为他们身上有着一种为我们所熟悉的在我们身边存在