xx关于《山中访友》教学设计

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1、xx关于《山中访友》教学设计　　　　《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文本单元主要内容为“感受自然”学生要通过四篇文章的学习感受作者描绘的自然美景感受人与自然亲密和谐的关系从而产生热爱自然的情感　　　　【教学目标】　　　　1、会写8个生字正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语　　　　2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分　　　　3、感受作者所描写的境界培养学生热爱

2、自然、亲近自然的美好情感　　　　4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法　　　　【教学方法】　　　　启发诱导法、讨论法　　　　【教学准备】　　　　学生预习并完成预习作业;老师准备教学课件　　　　【教学课时】　　　　2课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、导入新课激发兴趣　　　　同学们当你们久居城市远离了大自然有没有一种被困在笼中的感觉?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”带着丰富的想象跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林走到山涧边去感受作者的

3、心去会晤作者“山中的众朋友”去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界　　　　板书：　　　　题目《山中访友》　　　　作者李汉荣中国作家协会会员著名诗人、散文家　　　　二、初读课文整体感知　　　　1、正音：检查预习读准字音(课件)　　　　(抽学生试读师生纠正学生齐读)　　　　幽径(jìng)唱和(hè)蕴(yùn)含奥(ào)秘栀(zhī)子花　　　　宁(níng)静犬吠(fèi)湛(zhàn)蓝衬(chèn)托仪(yí)式　　　　凝(níng)望树冠(guān)吟(yín)咏恩(ēn)泽(zé)短暂(zà

4、n)　　　　旋(xuán)转(zhuàn)津津(jīn)乐道雄(xióng)浑(hún)　　　　2、教师范读：学生初步感知课文思考课后作业一：作者访问了些朋友?作者称呼他们?课文为什么以“山中访友”为题目　　　　3、回答思考的问题并提出疑难梳理学生提出的问题：　　　　⑴　交流明确：　　　　作者要访的都是自然界的朋友它们依次是：　　　　古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟　　　　⑵　古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂

5、　　　　瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟　　　　从文章的字里行间我们能真切地感受到在作者的眼里这一花一树一鸟一石一草一木都成了有生命的人它们能跟我们说话能跟我们交流它们成了我们的朋友作者进山看景自然便成了“山中访友”　　　　4、快速浏览说话：你喜欢课文中的些“朋友”?用“我喜欢……因为”同桌说话　　　　三、精读课文领悟情感　　　　1、精读第三段教给学习方法：　　　　⑴　下面让我们跟着作者一起去拜访他的第一位老朋友请大家一起朗读课文第3自然段　　　　(生齐读第3自然段)　　　　⑵　一进山一眼就看到这座古

6、桥(课件：课文插图古桥)老朋友相见作者是怎样和他交流心里默默地对他诉说些什么呢?请同学们再默读课文在书上画一画　　　　(默读画句读后交流)　　　　⑶　引导理解“德高望重”说说你从体会到古桥的“德高望重”的?　　　　交流明确：“德高望重”：道德高尚名望很大　　　　“德高望重”的具体体现：　　　　(引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长服务之多真是默默无闻任劳任怨)　　　　⑷　随着时间一天又一天、一年又一年的流逝只有他依然如旧默默地站在这涧水上为大家服

7、务难怪作者一见到他就由衷地赞美他对他说──(引读：啊老桥你如……)　　　　⑸　小结：　　　　这就是作者拜访的第一位老朋友在作者心中古桥就像一位德高望重的老人作者把老桥当做人来写把自己对老桥的深厚感情生动地传达给了我们我们在读课文时要用心地体会作者表达情感的方法说说我们学习这一部分的方法　　　　讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体会特点──诵读课文　　　　2、自学课文其他部分并交流教师适时点拨自学提纲：(课件)　　　　山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读)　　　　⑴　这段文字运用

8、了、、修辞方法　　　　⑵　这段文字写出了作者的些“朋友”?它们各有什么特征?　　　　3、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?　　　　讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切表达作者对大自然的热爱之情　　　　作者构思新奇想像丰富充满童心童趣把“进山看景”说成是“山中访友”让人感到更加亲切使景与我融为一体读者时时会被作者的童心打动时时被流淌在字里行间的激情感染我们与大自然是这样的贴近甚至会