《小数除法》教学设计及反思

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1、《小数除法》教学设计及反思　　　　教学内容：除数是整数的小数除法　　　　教学目标：　　　　1、知识目标：　　　　⑴学习除数是整数的小数除法的基本计算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理　　　　⑵学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法　　　　2、能力目标：在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法体会数学知识之间的内在联系发展初步的归纳推理概括能力培养估算意识和学生解决实际问题的能力　　　　3、情感目标：　　　　（1）在解决实际问题过程中进一步感受三峡工程的宏伟激发学生热爱祖国的情感　　　　（2）在解决实际问题过程中进一步感受

2、数学探索活动的乐趣增强学习数学的自觉性　　　　教学过程：　　　　一、口算：　　　　二、出示信息窗发现信息提出问题：　　　　师：三峡工程不但雄伟壮观而且还是一项利国利民的大工程它的主要作用是蓄水发电造福人类谁再来为大家继续介绍三峡大坝的蓄水情况　　　　出示信息窗找信息（生答）　　　　根据这些信息你能提出一个什么数学问题（生：水位平均每天上升多少米）　　　　三、解决问题：　　　　1、学生列式9.84÷3=　　　　师：同意想一想这个算式和我们以前学的有什么不同（生答）　　　　师：小数除法就是我们今天要学习的内容板书：小数除法　　　　动脑想一想该怎

3、样算呢　　　　（1）估算　　　　师：先估算一下3天上升了9.84米平均每天上升了多少米呢你是怎样估算的（生答）　　　　师：3米多一些还是少一些多多少呢还需要精确的计算有办法　　　　（2）笔算　　　　师：接下来呢老师就给同学们一个交流的机会小组合作讨论一下这道题应该怎样算注意小组合作的要求第一在组内交流你是怎样算的为什么这样算小组长负责做好记录最后每组选出两名同学准备在全班交流清楚自己的任务开始活动　　　　①小组合作　　　　②全班交流　　　　（一）9.84×100=984　　　　984÷3=328　　　　328÷100=3.28　　　　师：对

4、于这种做法你有什么疑问（生答）　　　　谁来评价一下这种方法怎样（学生评价）　　　　同学们的认同是对你们最高的评价　　　　（二）9.84÷3=3.28　　　　竖式　　　　师：你是怎样做的（生答）　　　　③师结：这样看来这两个小组的交流就不谋而合了大家都是把小数除法转化成了整数除法来做的你知道在整个研究过程中都运用了一种很重要的数学思想方法——转化（板书）把9.84扩大到它的100倍结果还要缩小到它的.板书　　　　这种方法叫什么　　　　转化有什么好处　　　　你们都用种方法（学生举手）　　　　③讲解竖式　　　　出示竖式：　　　　师：想一想商里的小

5、数点为什么点在这小数点能随便点上去讨论讨论小数点为什么点在这　　　　（学生讨论）　　　　交流：　　　　1.从转化成整数的角度分析的　　　　2.从计数单位的角度分析的（数位对齐小数点也应该对齐）　　　　师结：你能说出各个数位上的数各表示什么意义同位两个先说说看　　　　（课件出示）　　　　同位交流　　　　全班交流　　　　师结:数字找到了自己的位置小数点也找到了自己的位置结果是3.28.和前面估计的3米多差不多估算可以帮助我们大致了解一下商的取值范围研究到这你感觉一下小数除法在计算的时候最关键是要注意什么（生答：小数点对齐）为此老师准备了一个小练

6、习　　　　你能快速给下面各题的商点上小数点（课件出示）　　　　学生做并说明为什么点在这　　　　师：你现在会做小数除法了　　　　（3）练习　　　　①学生独立完成一生板演　　　　②生讲是怎样做的　　　　③纠错（学生的错题）　　　　四、课堂练习：　　　　小数除法在生活中的应用也很广泛接下来老师带同学们到超市里面看一看　　　　（课件出示）　　　　1.种彩笔更便宜　　　　（1）学生独立完成　　　　（2）交流　　　　2.四人共花了32.08元平均每人花多少元　　　　（1）学生独立完成　　　　（2）交流　　　　3.小小对抗赛（课件出示）　　　　分三大组做

7、　　　　交流　　　　师：三个竖式展示　　　　观察三个竖式你有什么发现（小数点对齐）　　　　根据刚才的发现读题根据5823÷3=1941的商口算下面各题（课件出示）　　　　五：收获平台　　　　这节课你有什么收获　　　　六、教学反思　　　　小数除法是一个重点也是一个难点是在学生已经掌握了整数的相关运算并且学习了小数乘法的基础上对小数除法进行学习使学生建立整的整数与小数四则运算的知识体系　　　　本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则其关键是根据“除数、被除数同时扩大相同的倍数商不变”的性质把除数是小数的除法转化

8、成除数是整数的除法进行计算教学中我认为成功的关健在于：教师的“教”应立足于学生的“学”由于除数是小数的除法把除数转化成整数后被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成