《算得对》教学设计

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1、《算得对》教学设计　　　　教材来源：　　　　小学二年级〈数学〉教科书/北京师范大学出版社XX年版　　　　内容来源：　　　　小学二年级〈数学（下册）〉第五单元　　　　主题：　　　　算的对　　　　课时：　　　　共2课时第1课时　　　　授课对象：　　　　二年级学生　　　　目标确定的依据　　　　1、课程标准相关要求　　　　数学课程标准（xx年版）〉有关本课的要求是：结合现实情境和加减法的验算过程体会验算的必要性和认真计算习惯的必要性这就要求学生要积极参与课堂自主探索、观察发现、合作交流　　　　2教材分析：教材借助购买物品的生活情境提出问

2、题展开探索并学习三位数加减的验算方法因为验算的本质是根据加减法各部分之间的关系来学习的因此本节课要给学生留下足够的时间和空间引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯　　　　3学生分析：学生已经学过两位数加减两位数的验算方法而三位数加减三位数的验算是两位数加减两位数验算的拓展它们的算理完全相同都是依据加减法各部分之间的关系来学习的因此本节课的内容难度不大要留给学生足够的时间和空间去探索学习　　　　学习目标：　　　　1结合现实情境和加减法的验算过程体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性　　　

3、　2探索加减法验算的多种方法提高计算的准确性　　　　评价设计：通过活动一、活动二达成目标一；通过活动二达成目标二　　　　教学过程　　　　教与学的活动　　　　评价要点　　　　教学环节　　　　教师活动　　　　学生活动　　　　环节一　　　　创设情境　　　　导入新课　　　　1课件出示：周六笑笑和淘气去书店买了几本书我们快去看看是回事2提出问题：你从图中得到些数学信息　　　　3根据学生提出的问题选择契合本节课教学目标的问题　　　　4对学生交流反馈的情况进行引导、点拨、梳理提升　　　　1、学生观察情境图　　　　2、结合情境图说出获得了些数学

4、信息　　　　3、结合获得的数学信息提出和信息相符的数学问题　　　　4、对师生共同选择的问题进行解答并交流反馈　　　　1、学生能读懂情境图说出图中隐含的数学信息并能提出相应的数学问题　　　　2、能对提出的问题进行多角度思考解答并能进行交流分享自己的思考和解决方法　　　　环节二　　　　合作学习　　　　探究新知　　　　1让学生尝试用自己的方法判断“售货员阿姨算得对不对”　　　　2小组讨论交流怎样检验加法计算的结果　　　　3引导学生阅读课本和同伴说一说自已的方法和教科书上种是一样的并学习其他方法　　　　4归纳总结加法的验算方法有几种　　

5、　　5学生用自己的方法解决：付给售货员阿姨300元找回44元对　　　　6引导学生结合购物情境交流各自的方法　　　　7引导学生自己归纳得出减法的验算方法　　　　1学生独立思考检验方法　　　　2小组内交流探索自已的验算方法　　　　3根据教师的引导总结归纳加减法的验算方法　　　　1能够独立找到解决问题的方法　　　　2小组内积极交流发现自已与其他同学验算方法的不同　　　　3能够根据教师的引导自已归纳出加减法的几种方法　　　　环节三　　　　巩固应用　　　　1计算并检验：　　　　367+254=732—186=　　　　3指名学生到黑板演板　

6、　　　1学生演板　　　　2其他学生练习本上独立完成　　　　3订正交流验算方法　　　　1学生能够独立完成计算并检验　　　　2能够说出自己运用种检验方法　　　　板书设计：　　　　应付多少元售货员阿姨算得对不对付给售货员阿姨300元找回44元对　　　　118+138=300—254=