算得对吗教学设计

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1、洋溪小学课堂教学设计卡姓名吴丹丹年级二年级学科数学课题算得对吗教学目标1、结合现实情境和加法的验算过程，体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。2、探索加法验算的多种方法，提高验算的准确性。3、掌握用三位数加法和验算的知识解答应用题时的完整步骤。重点难点重点：掌握加法验算的多种方法。难点：理解加法验算的多种方法的意义。教学准备PPT教学一、口算热身，打下铺垫。准备四个算式，每组派一名同学口算出结果，然后让同学们观察四个算式，有什么发现？学生观察后发现：右边减法算式的被减数是左边加法算式的和，减法算式的减数是加法算式的一个加数，差是另一

2、个加数，也就是说，加法算式的和减一个加数等于另一个加数。二、创设情境，引入新课。1、展示情境图，学生看图说话，注意说清事情发生的先后顺序，锻炼学生的语言表达能力。2、根据图中情境，先解决应付多少钱的问题（板书：应付多少钱？）。列出算式，笔算结果（老师板书算式和竖式）。三、提出问题，合作探究。过程设计1、同学们和阿姨算得一样，那大家都算对了吗（板书：算得对吗）？请同学们用所学的数学知识想办法验证。同桌之间互相交流讨论。2、根据讨论情况请学生发言说自己的方法，要求表答准确清晰（老师板书验算竖式）。方法一：把两套书的价格交换上下位置再算一遍

3、，看结果是否相同。即把竖式中两个加数的位置交换再算。方法二：用两套书的总价减去其中一套书的价格，看结果是否等于另一本书的价格，即用加法算式的和减去其中一个加数，看是否等于另一个加数。这也是利用我们口算时的发现来验证的。通过验证，证明同学们和阿姨都算得对。四、引出新知。1、前面验证的过程就叫做验算。在做题的时候，把验算两个字写在原竖式的右边，与第二个加数对齐（老师板书：验算）。2、写算式得数。有四个竖式，算式得数是哪个竖式的差？学生思考后回答应写第一个算式的差（老师板书得数）。提醒学生不要混淆。3、写答，学生思考后回答怎样答完整规范。4

4、、为什么要验算？学生独立思考后发言。验算可以知道我们算得对不对，帮助我们减少错误。五、巩固练习。全班同学先一起找出题目的已知条件，问题和答题要求，再独立完成。两名学生板演。完成后检查板演和自己的答案是否正确规范。六、总结。总结这节课的学习内容：加法的验算方法有两种，一种是交换加数的位置再算一遍，看结果是否相同；一种是用和减其中一个加数，看是否等于另一个加数。板书设计验算应付多少钱？售货员阿姨算得对不对？118+138=256（元）118138256256+1318验算+1118或-138或-118256256118138答：应付256

5、元，售货员阿姨算得对。