小学语文第七单元《理想的风筝》教学设计

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1、小学语文第七单元《理想的风筝》教学设计　　　　教材分析　　　　这篇略读课文是一篇性的文章以一个学生的语气描写了一位残疾教师的形象文中的刘老师乐观开朗爱学生爱工作爱祖国对生活充满了强烈的爱与执着的追求　　　　整篇文章结构严谨善于用典型事例来表现人物的精神境界并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系使这两方面的典型事例能相映生辉互为例证共同展现人物的精神风貌　　　　学情分析　　　　因课文较长又是略读课文教学时不宜过细教学前应先让学生把课文读熟通过预习解决文中生字词课上根据“阅读提示”自学小组交流通过对

2、这些问题的探讨帮助学生了解课文的整体结构从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象　　　　设计理念　　　　一．教法：自学引导　　　　二．学法：小组合作交流　　　　教学目标　　　　一．情意目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度　　　　二．能力目标：学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法　　　　三．认知目标：1.能有感情地朗读课文了解课文的叙述顺序和主要内容　　　　2.认识本课5个生字　　　　重点：了解课文通过两方面的典型事例来表现人物的精神境界　　　　难点：理解两方面事例之间的关系明白一个人的

3、生活态度与工作态度是紧密联系的　　　　教学过程　　　　一．导入、质疑　　　　1．导言：“风筝”同学们并不陌生放风筝是许多同学的爱好今天我们学习“理想的风筝”一课（板书）你有什么疑问　　　　2．质疑：如理想的风筝样为什么叫理想的风筝……　　　　二．教师有感情地范读课文学生带着疑问听读思考　　　　三．学生谈听读后的感想就读前疑问谈谈各自理解　　　　教师相机介绍作家苏叔阳的一些情况使学生知道作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨因而对刘老师了解更深对刘老师的尊敬、怀念更浓、更重　　　　四．指导自学合作探究　　　

4、　1．自学生字新词　　　　2．读“阅读提示”自学探究　　　　(1)本课“阅读提示”中例举了些给自己提出的问题这些“自问”有什么特点　　　　(2)鼓励学生学习“阅读提示”的方法通过给自己提问题思考解答学习课文　　　　3．默读课文理清文章层次结构掌握文章内容重点　　　　课文的重点部分写的什么内容（刘老师讲课和课下放风筝这两件事）　　　　五．按照“阅读提示”的要求学习课文主体部分　　　　1．自渎课文引导学生结合课文从不同方面自问　　　　如：(1)作者对刘老师的写了什么事每件事写了几层意思　　　　(2)作者写

5、人物用了些表达方法为什么要这样写作者热爱、尊敬、怀念了刘老师什么　　　　(3)作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因　　　　(4)怎样理解课题　　　　2．按照“自问”自学探究讨论交流　　　　(1)指导方法：先找出有关句段；再读那些句段（反复地读边读边品味）；思考并说说对“自问”的理解　　　　(2)点拨、指导通过群体评议归纳总结　　　　作者写人物的表达方法：选材是最能表现人物的典型事例；具体细致地描写人物的外貌、神态、动作、语言；“我”在其中作者写自己的心情、想法　　　　这样写人一增强了文章的吸引力、感染力

6、；二更重要的是使刘老师身残志坚、乐观向上、对工作和生活强烈热爱、有理想、有追求的思想品质更鲜明突出三“我”在其中地写通过衬托更强化了刘老师的美德和形象　　　　a写“我”的心理活动“后来我考入历史系和刘老师的影响有极大的关系”进一步说明了刘老师的课讲得好对学生的发展、成长影响至深这也是在暗点文题——在“我”的心中播下理想的种子升起了理想的风筝　　　　b刘老师的身教给学生深刻地影响使作者在心灵里升起了理想的风筝要像刘老师那样身残志坚、乐观向上、有理想、有追求　　　　六．有感情地朗读、品读　　　　七．作业：

7、　　　　在小组内交流学习本课后的一些收获