《猫》优秀教学设计

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1、《猫》优秀教学设计　　　　《猫》是著名作家老舍的作品是一篇状物抒情散文文章短小通篇不过71个单句478个字但内容具体描述生动剪裁得当构思精巧是一篇令人百读不厌的优秀范文为大家带来的是《猫》优秀教学设计欢迎阅读　　　　《猫》优秀教学设计【一】　　　　教学目标：　　　　1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱激发学生仔细观察事物的兴趣初步培养学生抓住特点观察事物的能力　　　　2.学习按不同内容给课文分段的方法用课文中的一句话来概括段意并归纳主要内容;学习围绕总起句具体描述的方法　　　　3.分析判断

2、句子的正确性训练学生的逻辑思维能力　　　　4.学会本课生字掌握多音字：和、折;理解课后词语的意思会用“彼此”、“无忧无虑”造句　　　　本课建议安排两教时第一教时检查预习初读课文感知内容划分段落重点讲读第一段第二教时讲读第二段指导背诵第四节总结课文有感情朗读小练笔(围绕总起句写一段具体的话)　　　　【教学主要步骤】　　　　一、课前预习提出要求　　　　1.借助字典自学生字新词　　　　2.想想课文写了有关“猫”的些内容?　　　　3.想想从作者对猫的描述中表现了怎样的感情?些词语和句子表现了这种感情?　　　　二、揭示课题读通

3、课文初步感知全文内容并分清段落　　　　1.指名读课文思考并讨论预习题　　　　2.课文写了有关“猫”的些内容?　　　　(让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格;二是小猫的活泼可爱)　　　　三、细读课文理解内容　　　　学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的并通过理解重点词句体会作者的思想感情　　　　1.讲读第一段　　　　(1)默读课文找出本段的重点句并想想句子的意思(讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些古怪”这也是本段的总起句)2.轻声读课文思考：猫的古怪性格表现在些地方?(讨论后明

4、确：猫的古怪性格表现在：猫既“老实”又“贪玩”虽“贪玩”却“尽职”;以及“高兴”时比谁都“温柔可亲”“不高兴”时“无论谁说多少好话”它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”)(3)提问：猫的“老实”表现在些地方?(找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问结合理解“无忧无虑”并口头造句)　　　　(4)接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的?(找出并板书重点词语：一天一夜、任凭……也)　　　　(5)再问：猫的尽职又表现在什么地方?(找出并板书重点词语：闭息凝视、非……不可)　　　　(6)追问：为什么从“闭息凝视”、“非……不可”这

5、些词句中可以看出猫是“尽职”的?(讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神;从“非……不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心)　　　　(7)提问：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的?(讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用语句上是起连贯作用)　　　　(8)轻读课文思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系?(讨论后明确：“老实”与“贪玩”是一对矛盾“贪玩

6、”与“尽职”也是一对矛盾而这些矛盾性格都集中在猫的身上因此猫的性格是古怪的)　　　　(9)集体有感情地朗读第一节　　　　(10)指名读第二节思考并讨论：猫高兴时给人的感觉?(结合解释：温柔可亲)课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的?(板书：蹭、跳、叫唤、咕噜)　　　　(11)提问：这里的“几条小梅花”指的?为什么将脚印比作小梅花?这个比喻表达了作者怎样的心情?对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容可以看出什么?(讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”可

7、见作者是多么喜爱猫)　　　　(12)再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?(板书：无论……也)　　　　(13)默读第三节想想猫的古怪性格还表现在什么地方?(明确“胆小”与“勇猛”)些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”?(讨论后板书：藏起来、不要说……就是……)　　　　(14)小结第一段：①课文围绕“猫的性格实在有些古怪”写了几方面的内容?作者写猫的古怪性格可以看出作者的什么感情?②想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的?(归纳出：首先找出总起句并理解句意;接着弄清课文围绕总起句写了些内容是如何写这些内容的;最后找出并

8、理解重点词、句看看这些词句是如何表现中心的)　　　　2.讲读第二段　　　　(1)轻声读课文找出本段的总起句并想想句子的意思　　　　(2)提问：第二段与第一段是连接的?一个词最重要?为什么?(明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比说明成年猫可爱而小猫格外可爱表现了作者爱猫更爱小猫的感情)　　　　(3)默读课