猫教学设计12篇【优秀范文】

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1、《猫教学设计》猫教学设计（一）：［教学要求］一.认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物.二.懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。三.能正确、流利，有表情地朗读课文。课前谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？老师也给大家带來了几张猫的图片，请大家欣赏（课件出示八张姿态各异的猫图）一、谈话导入，激起兴趣。同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅仅是画家笔下的宠物儿,也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇

2、文章呢！这就是我们这天要学的课文（板书10猫）。二、检查预习，理清脉络。1.课前你们读了课文了吗？读了几遍？（哇，这么认真）那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？生1：两只，一只大猫，一只小猫。生2：—只猫。师：到底写儿只呢？别急！让我们到文中去找找生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句小猫满月的时候更可爱！这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。师：说的真棒，你不仅仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。是的，课文的1、2、3自然段写的是大花猫，第4自然段是写它小的时候。那

3、么。作者是怎样写他家的猫呢？三、自读课文，品味资料。：这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词。完成下面填空，并说说你是怎样读懂的？这是一只（）的猫。生自渎课文，边读边说。生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。师随机指导理解（1）屏息凝视（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。师：你是怎样感受到猫的尽职？猫怎样屏息凝视？谁能用自己的语言，来描述一下猫屏息凝视的情形。（学生无法准确描述时，课件播放一段《猫捉老鼠》的片段）然后引

4、导学生说：猫一-听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地來到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，生活中遇到过屏息凝视的状况吗？学生联系过去的生活经验运用屏息凝视说话练习。师小结：瞧，为了抓住老鼠，猫是多么尽职啊。（2）尽职在文中什么？（指猫等老鼠）。文中的第一幅图画的是大花猫捉老鼠很尽职（大花猫正在追赶一只拼命逃窜的小老鼠情景），而整篇课文中竟没有关于这幅图的描述。为什么？是不是作者忘了写？（原先在等待老鼠出洞时，大花猫就十分尽职；当老鼠出现时，大花猫必须更尽职，所以不必再介绍）。师小结：是啊，有了这么尽职

5、的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。（学生填写高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，可能需要指导，应启发学生抓住第二自然段它要是高兴，能比谁都温柔可亲后而用了冒号（：）,表示下面写猫的温柔可亲。让学生懂得，那些句子都是在写猫高兴时的特点。学生填写淘气时，可能出现把小猫撞疼了也不哭，说成是勇敢的猫。应指导学生说说勇敢是指在遇到什么状况时才能说。）师小结：同学们真棒，一下子就从文中找出这么多描述猫的性格特点的词语。（1）此刻请你们把这些特点归类，哪些词语写小猫、哪些词语写大猫？（2）那么描述大猫的这些特点Z间有

6、什么联系？请大家再把课文读一读，根据课文的资料和写作顺序，重新排列这些特点。看谁排得最好。（老实）（贪玩）（尽职）（古怪）（高兴时温柔可亲）（不高兴时一声也不出）（胆小）（勇猛）师根据板书相机引导理解古怪看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语这间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集屮在一只猫的身上，难怪作者说猫的性格一一实在有些古怪。（这句话的作用能够渗透讲解一一总起句）师：大花猫性格古怪，小花猫又很淘气，应对这样一只古怪而又淘气的猫，老舍爷爷必须感到很头疼吧？生：不会，他十分喜

7、欢他家的这只猫。四、细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都十分可爱。把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来讣你给它抓痒。①蹭是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？②这个句子读懂了吗？下面我们來演一下，好吗？老师來演大作家老舍爷爷，谁來演猫？（你们看这只猫的动作是多么温柔可亲啊，似乎是一个孩子在向大人撒娇。当猫的身体接触到作者

8、的腿时，作者所感到的不是猫碰了他，撞了他，而像一位温柔可亲的小孩在亲昵他，可见老舍爷爷对猫是多么喜爱啊!其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是能够和睦相处。谁能把作者的喜爱之情读出来。）师：这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。让我们也一齐读一读吧。师：谁还有不同的看法（或找到不同的句子）（2）比一比，这两句话在表达上有什么异同？①在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印儿朵小梅花。②在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脚印。（第一句把脚卬比