《小小图书馆》教学设计三篇

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1、《小小图书馆》教学设计三篇　　　　篇一：《小小图书馆》教学设计　　　　一、教材分析：　　　　1、《小小图书馆》是北师大版一年级下册第五单元《加与减（二）》第三节的内容这节课的学习平台是在学生己经掌握了两位数加一位数和两位数加两位数的基础上进行教学的这为过渡到本节课的学习起到铺垫的作用学好这节课知识对今后进一步学习两位数减二位数的退位减法起着举足轻重的作用　　　　2、教学目标：　　　　根据课纲要求我确定本课的教学目标是：　　　　（1）、知识与技能：让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程理解计算两

2、位数减一位数退位减法的方法并能正确计算两位数减一位数的退位减法　　　　（2）、过程与方法：让学生在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力重视算法多样化培养创新意识和思维的灵活性　　　　（3）、情感态度与价值观：让学生在独立思考的基础上加强交流体验与同伴合作学习的快乐培养合作交流的意识提高学习的自信心逐步培养学生学习能力积累学习感情、享受成功喜悦这三维目标是贯穿于具体的教学之中整体推进相互融合渗透　　　　3、教学重点、难点：　　　　【突出重点】、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流掌握两位数减一

3、位数退位减法的计算方法　　　　【突破难点】、学生自己动手操作、探究并理解两位数减一位数退位减法的算法　　　　二、教学策略：　　　　1、我们知道教学有法但教无定法贵在得法为了提高课堂教学的实效性针对教材的编写意图和学生的学情现状遵循贴近儿童的生活、反映儿童的需要、教为主导、学为主体的原则我采用了创设情境法、直观演示法、亲身体验法、观察法、谈话法等使教学走进生活贴近学生力求使教法新颖活泼、实用有效　　　　2、学情分析：　　　　我们知道一年级的学生在经过两年的数学学习后已掌握了基本的计算技能、技巧具备了

4、初步的理解、分析、解决问题的能力在动手操作语言表达、合作互助等方面的意识也有了一定的基础这为学习本课内容打下了良好的基础也为进一步提高学生的解决问题能力和动手实践能力创造了条件而当今学生思维敏捷聪明伶俐如果以我们即将退休年龄的想法去理解他们是必会挚锢他们因此课堂上他们所表现的敢说、敢想、敢问的探究欲望是学好知识的保证在教学中我们要因材施教通过一些游戏性活动寓教于乐使一年级的孩子乐学、善学从而达到润物无声的目的　　　　三、教具准备：　　　　为了充分调动学生学习的积极性激发学生的学习兴趣课堂上将利用多

5、媒体课件的优势来辅助教学以便更好的提高课堂教学实效性　　　　四、教学过程：　　　　我设计了以下环节：　　　　（一）创设情景导入新课　　　　俗话说：“好的开始是成功的一半”一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调一开始我便用猴老板卖桃子这故事引入激发学生求知欲　　　　（二）合作学习探索新知　　　　首先《课件展示主题图》引导学生观察调动学生已有的经验为新知识学习找到相关的理论基础让学生学会迁移学生在学习了加法之后已基本了解学习的思路与方法可大胆放手让学生以6人为一小组充分利用自己的学具自主学习、相互

6、启发、互相帮助　　　　1、学生独立思考：　　　　13－7等于几呢小朋友可以看图想一想也可以用小圆片摆一摆计数器数一数　　　　2、组内交流算法和摆法　　　　3、全班交流、汇报　　　　【设计意图：这样的教学安排是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的作为教师要深入每一个学习小组鼓励学生发表自己的意见并与同伴交流让每一位学生学会相互倾听、相互质疑在这一过程中学生可以懂得尊重别人学会倾听别人的意见知道如何吸取和采纳别人的建议】　　　　（三）巩固练习扩展延伸　　　　1、基

7、础练习：（操作练习用摆一摆算一算）　　　　25－8＝46－9＝　　　　2、提高练习：（请小朋友用自己喜欢的方法计算）　　　　42－6＝50－3＝54－8＝　　　　3、拓展练习：练一练第四题；　　　　【设计意图：是要充分调动学生的主体意识教师仅起到点拨的作用让学生用自己喜欢的方法计算尊重学生的创造、发展了学生的个性扩展延伸为学生自主探索提供了更广阔的时空】　　　　（四）：回固总结体验成功　　　　让学生自己总结本课所学内容谈体会和收获、评价并用类似“你发现了什么”“你想提醒同学们什么”有助于巩固新学的

8、知识完善知识结构并从中体验到探索成功的乐趣树立学好数学的信心相信你一定行！　　　　【设计意图：给学生以鼓励性评价生活中处处有数学愿孩子们能用数学的眼光去观察生活发现更多生活中的数学】　　　　（五）、扳书设计：　　　　两位数减一位数的退位减法　　　　我将采用学生感悟教师归纳的方法板书这样既简洁明了又直观　　　　篇二：《小小图书馆》教学设计　　　　教学目标：　　　　1、掌握三位数减法的计算方法并能正确的计算　　　　2、能结合具体情境进行估算判断计算结果的对错　　　　3、能结合具体情境提