口语交际《习作四》教学设计范文

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1、口语交际《习作四》教学设计范文　　　　【教材分析】　　　　本次“口语交际·习作”的内容与本组课文的学习主题紧密相关意在进一步引导学生学会读生活之书从中有所发现得到启发并能自觉地联系生活实际用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章　　　　在这次“口语交际”及“习作”中编者安排了丰富的内容分别从三个不同的角度为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事也可以是一条警句格言还可以是一幅漫画为了降低写作难度让学生切实有话好写写自己想写的内容　　　　【设计理念】　　　　把口语交际·习作和交流平台、日积月累、成

2、语故事几块内容进行整合有所侧重关键是引导学生更好的理解“生活中的启示”让学生真切地感受到生活的确是一本永远读不够也读不完的书虽然书上没有一个字却处处都是学问就看我们善不善于去读它文本成为学习活动的载体而不是学习活动的最终目的这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置学生时刻处在学习过程中每个人都是学习活动的参与者在学习过程中会有积极的思维活动并且始终伴随着学习者自身的学习反思不断调整自己的学习思路使用多种学习策略学生真正成为学习者　　　　【教学重点】　　　　运用口头语言与书面语言交流生活中获得的启示想

3、一想生活中给你以启示的事给你启发最大的名言警句选择一个角度进行表达练习　　　　【教学难点】　　　　在口语交际和习作的过程中进一步提高口头和书面的表达能力　　　　【教学准备】　　　　留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画　　　　【课时安排】　　　　３课时　　　　【教学过程】　　　　第一课时　　　　一、引入新课明确要求　　　　１、学了本单元大家都知道“生活”就是一本永远读不完也是读不够的书我们常常会在日常生活中获得启示一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考得到教育今天我们就来交流一下吧！　　　　２、明

4、确要求：　　　　自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示整体了解本次口语交际和写作的内容然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题交流的内容可以是些什么　　　　⑴自主选择分组交流：　　　　讨论与交流的内容：　　　　说一件事：把事情的发生和经过讲清楚把从中得到的启示说明白；　　　　座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言　　　　有人提示自己要爱护身体就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉　　　　还有人要告戒自己要守信用就把《论语》中的“与朋友交言而有信”作为自己的座右铭　　　　那么我们在平

5、日里搜集了很多名言警句并把它作为座右铭的　　　　（可以是别人说的也可是自己拟的）　　　　先说说自己的座右铭再说你是怎样理解的还可以联系生活通过事例来说一说对自己的启发和帮助　　　　看书中的漫画：图上画了什么使你联想到了什么这对我们有什么启发　　　　分组讨论后教师可以概括一下：无论选个内容交流时都需要说清：（内容）有什么启发这两点　　　　⑵各人自选一个内容按要求准备交流　　　　（让学生选择自己喜爱的话题交流既体现了语文教学的以人为本给学生已自主空间又引发了学生交流的愿望）　　　　⑶全班交流师生共议：　　

6、　　①同桌（或四人小组）互相交流互帮改进　　　　②每一板块可交流２～３人然后分块组织评议：对照要求看看些内容讲得不错什么地方还可以改进；评议别人的时候还可以说说自己从中受到了什么启发鼓励学生在倾听和评议中互动　　　　③师生评议：　　　　不仅要评同学说得好还要说说自己听后说到了什么启示　　　　④教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价　　　　３、教师总结提示积累：　　　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少一件小事一句名言一幅图画甚至一件东西都会给我们带来很多思考在今后的生活中我们一定要注意

7、积累和思考　　　　第二课时　　　　一、结合口语交际引入写作　　　　在进行口语交际时同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考获得的启示今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写好　　　　１、自主汇报指导命题：　　　　要求学生看书认真观察进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事告诉人们什么意思你对这幅漫画有怎样的想法　　　　２、同桌交流互相补充：　　　　再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来对学生提出这样的要求：认真观察仔细分析思考：“漫画”画了一个什么的故事你能讲一讲这个故事它告诉

8、人们什么道理对这幅漫画你有怎样的想法你为什么要向大家推荐这幅漫画　　　　３、组内作交流互相启发：　　　　确定命题：　　　　可以直接以“一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词：“一幅（）漫画”有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”或含义深刻的句子来命题也很不错如“通往广场的路不止一条”等　　　　⑴习作要求：　　　　先列个提纲准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看