[精品]雷明：浅谈教学中的师生互动提问

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1、浅谈教学屮的师生互动提问邮编：523006地址：广东省东莞市经济贸易学校会计教研组雷明摘要：提出问题、分析问题、解决问题是教学过程中的一个基本模式，如何运用好这个模式，把它深入到教学实践中，以取得更佳的教学效果，这是很值得我们深思探讨的问题。在教学过程中教师往往多以教为主导的方式来提出问题、分析问题和解决问题，而忽视了发挥学主是学的主体作用及学生对问题的提出、分析、解决。本文从教师应精心设计问题、提岀问题，同时鼓励学生提出问题，提高学生的提问能力，创设良好的教与学的氛围，多方面来探讨在教学过程中师生互动提问的教学方式，以提高教育教学的质量。关键词：设计问题师生

2、互动提问提问能力在教学中，提问过程易于引起学生的注意力，激发学生积极思考问题，使学生产生学习兴趣，发展学生的创造性思维，爱因斯坦说过：“提出一个题比解决一个问题更重要”。面对中专学生，在教学过程中，我们往往多注重知识点的讲解和实务操作的指导，而忽视了教与学过程中的提问，提问在教学过程中的运用对提高教学质量和培养学生的学习能力有很大的帮助。教学过程中的提问不仅耍求教师精心设计问题、提出问题，而且也耍求学生在学习过程中学会提出问题，形成师生互动提问，鼓励学生提出问题，反思深化问题，提高学生的提问能力，创造轻松愉悦的教学氛围，活跃思维激发学生学习热情，提高对课程的学

3、习兴趣。本人在教学中对师生互动提问做了一些有益的尝试，现谈谈自己的体会和做法。一、针对教材内容结合学生特点精心设计问题在教学过程中，教师在备课时应先将提出的问题精心设计好，教学环节由一连串问题组成，且问题与问题之间的联系具有连接性、层次性、相关性、综合性等，备课不仅要备教材教法，更重要的是备学生，这就要求对设计的问题针对教材内容结合学生特点进行，不断深化与拓展。教学就是教与学，体现的是两个主体，一个是教的主体，另一个是学的主体，因此设计问题时不仅要考虑问题的本身，更应考虑学习的主体特点。中职学生有着自身的特点，不同的学生有不同的思维方式、兴趣爱好和发展潜能，存

4、在着思维方式多样化和思维水平的多层次性，其知识结构也存在不平衡性。总之，学生学习的差异性大，这就需要充分的预知学生，要深入的了解学生，分析学生的知识结构、对知识的接受能力、学习状况、学习习惯、心理特点、教学过程中学生容易接受的提问方式等。只有这样设计的问题才符合学生实际，才能让枯燥的教材内容活跃起来，才有利于课堂教学的开展。问题无处不在，针对教材所讲述的内容，设计问题要有明确的针对性、目的性和综合性。针对性就是要针对教材内容的知识点、重点、难点，目的性就是要求学生达到应掌握的目标程度以及能引发学生思考的内容，综合性就是对教材的各知识点能相互联系起来以达到综合运

5、用的效果。如果问题与所授知识有较大山入，甚至没有什么相关性和针对性或不能综合联系起来，那么学生难免掌握不了所学的内容，突出不了重点，未能提高学习的效率，影响教学效果。精心设计的问题并不要求设计的问题复杂化，而应该更具体化、更细微化、简单化，把知识点拆分成小知识点来设计问题，让复杂的问题通过拆解变得简单,由难的变易。专心研究书本、教材、教材练习等，结合学生的原有知识结构和对问题解决的能力，将要解决的问题设计在循序渐进式的系列问题上，让问题更贴近学生的实际，问题应由易到难，由浅入深，由简单到复杂，由分散到集中，由单一到综合，为学生提供前进的“阶梯”，以使学生掌握的

6、知识点逐步提高深化乃至综合掌握应用。二、营造良好的教学环境，师生互动提出问题，共同解决问题在教学过程中，教师应营造一个较为宽松的环境，不能让学生产生学习上的压抑感，创设一个和谐民主的环境，教师不能只一味的说教，只顾自已埋头苦讲、满堂灌，对教学中身边发生的事情置之不理、泰然自若，忽视了与身边的学生交流互动，视学生学习反映而不顾，不闻不问，不理不睬，漠视学主的行为表现、思想动态，不留有余地让学生独立思考，其实，这就是忽视教育教学的规律，这样的教学完全把教与学分开脱离关系，教与学不能相互联系促进,当然不会有好的教学效果的。为此，在教学的过程中就应经常与学生交流，时刻

7、关注学生对知识的理解、接受程度及课堂氛围，让学生思维活跃起来，充分调动学生思考问题的积极性。教师将精心设计好的问题一个个按安排耍求提出,由浅入深，由易到难，由简单到综合，循循善诱，步步提升，诱导学生思维，为学生独立探索提供一个引导，以问互动，抛砖引玉，把思维直接引向问题，从而探索出更多的新问题、新方法。组织学生讨论，由学生去思考解决，这样就让学生主动去探索、去感知理解、去接受新知识，循序渐进，一个个问题突破，一个个知识点去理解掌握，当学生把握到了问题的关键后，教师再去讲解,强本固基深化问题。当然，在这个过程中交流互动也不能只是单方面的教师问学生答，还应注重由学

8、生提出各种问题，由教师来回答，尊重他们