语用原则指导下英语口语教学策略

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1、语用原则指导下英语口语教学策略摘要：口语教学总的目的是全面提高学生的口头表达能力。英语口语教学其实也是一个言语交际的过程，受语用学中目的-意图原则及相关原则的管制。以这两个原则为指导，采取适当的教学策略，能管辖口语教学交际不失败，并使口语教学交际更有效地接近目的。关键词：英语口语教学目的-意图原则相关原则教学策略21世纪是一个国际化的知识经济时代。随着我国进入世界贸易组织，对外开放不断深入，社会对人才的英语口语水平要求越来越高。高等学校英语专业在第一、第二学年开设了英语口语课，培养学生的口头表达能力。为了便于学生更深切地感受英语，几乎所有学校

2、都安排了外教授课。但由于语言文化不同，外教授课不可避免地会在师生间产生表达与理解的障碍，所以部分学校在部分学期也安排了中教授课。本文旨在就英语口语中教授课做一番探讨。英语口语课堂涉及两个语用主体教师和学生。教师教，学生学的过程，其实也是一个言语交际的过程。语用学对于言语交际的管制，只须两个原则便可以实现。一是目的-意图原则，另一个是相关原则（钱冠连：P151）o以这两个原则为指导，采取适当的教学策略，能管辖口语教学交际不失败，并使口语教学交际更有效地接近目的。口语教学总的目的是全面提高学生的口头表达能力。具体可以由《高等学校英语专业英语教学大

3、纲》分别对入学、二级、四级、六级、以及八级的要求体现出来。具体概括起来就是：语音、语调自然；无重大语法错误；正确连贯表达思想；语言基本得体；与外宾流利交流（大纲：P8）o口语教学的总的目的，也就是口语课堂言语交际的总的目的。有了交际的总的目的，就会在说话中将目的分解成一个个的意图贯彻到话语中去，交际就能顺利进行下去。这便是目的-意图原则（钱冠连：P152）。语言是音、词、句、段的构建。口语教学也应遵循这个由基础到复杂的规律。将目的-意图原则应用于口语教学，就是通过分别、逐步实现学生对音、词、句、段的正确表达这四个意图来实现全面提高口头表达能力

4、这个总的目的。首先在音这个层面，纠音正音是一个基础但重要的环节，在此基础上，口语教学最终要实现的是与外国人的交流,众所周知，外国人在交流中，语速快，这源于他们大量地使用连读、弱读、缩读等技巧，因此，口语教学中，讲解、练习发音技巧，已显必须，知道了外国人怎么说，自己才能听懂，进而交际才能得以维系，经过练习，最终实现自己流利的表达。比如：辅音与元音连读（afraidof>turnedout）,英语中，辅音与元音连读是使用最多并且是最基本的连读方法。除此之外，还有元音与元音的连读，比如，元音与元音连读时中间添加/w/音，元音与元音连读时中间添加/j

5、/音。辅音与辅音的连读，比如：爆破音失去爆破连读法；相同辅音的连读法；/t/或/d/与/?/的连读，省略辅音/t/音；省略辅音/h/音；/t/与/j/合成/t?/o英语中也存在着缩读技巧来加快语速，比如，语法缩读(amf，m,have—ve),又如：口语缩读(wantto—wanna,letmeflemme)o另外，在口语中，部分连词、介词、代词、助动词以及不定冠词在弱读时其元音通常弱化成/?/,从而增强说话的节奏感，比女口：from/fr?m/,that/??t/(卜元:P465-P468)O实现纠音正音、练习发音技巧意图的同时，口语课也要

6、兼顾实现词汇的习得和表达意图。通常情况下，一次口语课是围绕一主题展开的。比如：在旅行这一主题的口语课中，介绍、练习一些与旅行相关的词汇或短语，能够帮助学生表达自己的观点：departure(lounge)候机(室)>arrival(hall)入境(处)、destination目的地、bus(terminal)公共汽车(总站)、visa签证、one-way单程、round-trip往返、land着陆、customs海关、duty-free免税、transfer中转、topurchaseatieket买票、topackasuitcase收拾箱子、

7、takeoff起飞、togoonavacation去度假、tocheckyourpassport检查护照、togeton/offthebusJL/下公共汽车、layover临时滞留，中途下车、todropsomeoneoff把某人放下、topicksomeoneup接某人、businesstrip出差（Griffiths&Rueckert：P115）o在表达观点时，通常不是使用单个的词或短语，而是通过句来传达。连词成句，因此，口语课上不可避免的要涉及句的表达。为实现句的习得与表达这一教学意图，可采取介绍、练习功能句型的方式。比如：仍然以旅行这

8、一主题为例。表达建议的功能句型：Wereyouthinkingof…？、MightImakeasuggestion?；表达乐意的功能句型：I，behappyto…、