试论求职技巧训练和指导

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1、试论求职技巧训练和指导摘要：传统单一的就业模式随着改革的不断深入，已经不能适应和满足新形势下就业市场发展的需要。因此，在这个时期如何使得求职者充分认识求职技巧的重要性，并对其进行求职技巧的训练和指导就显得十分重要。本文主要论述了当前高校职业知道开展过程中存在的问题、原因和解决方法等。关键词：职业指导求职技巧训练与指导职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人，提供咨询、指导及帮助的过程。在计划经济时期，学生的毕业工作都是按政府计划分配，自学生毕业就意味着就业，根本不存在任何求职可言，他们一旦被分配工作，也就相当于捧上'‘铁饭碗”，而作为用人单位在招聘

2、人员上也变得简单，职业指导似乎变得多余了。随着改革的不断深入，传统的、单一的就业模式，再也不能适应和满足新形势下就业市场发展的需要，像一条破溃的堤坝，在改革的汹涌浪潮中跨塌了，新的模式随之产生，职业则变成要寻求,求职者须主动寻找职业，用人单位也为找到合适人选，使得人职匹配苦苦地努力着。在此过程中，许多求职者求职经常遇到挫折，其中有用人单位的高要求、高条件的因素，但也不可否认求职者主观存在的问题，主要是由于求职者忽略或不懂得求职技巧造成的。因此，本文就当前开展的职业指导过程中存在的问题、原因和方法等进行了简单的论述。1高校开展求职技巧训练与指导的现状近几年来，随着大学生

3、就业形势的严峻，社会就业压力增大，各高校也作出了大量的积极努力，采取多种途径对学生进行求职技巧的训练与指导，帮助学生顺利就业，缓解大学生就业压力，但我国高校职业指导总体上仍处于较落后水平，与大学生的职业发展需求还有相当大的差距。当前，求职技巧的培训与指导在高校职业教育中开始得到重视，但尚处在低层次、低水平的起步发展阶段。1.1从事职业指导工作人员的素质还有待进一步提高2012年，针对某省81所本专科院校中的206名就业指导专职人员进行了抽样调查，主要涉及职业指导教师资格、学历层次、职称结构等。结果发现，仅有11.1%的教师具有职业指导教师资格，平均3.5所院校有一名专

4、业职业指导师,88.9%以上的都是由行政人员和刚毕业学生组成就业指导人员。由于他们没有经过相关知识的培训，因此只能被动的签协议，盖章以及公布就业信息和联系就业指导讲座等，这就是当前多数高校的就业指导情况。因此，大学生之所以就业难，是因为难以接受全过程专业化和系统化的职业指导。1.2学生求职技巧培训与指导内容与形式过于单一、机械化当前，高校学生求职技巧培训与指导教育在内容上主要包括撰写简历、准备工作、面试要点（包括言行、着装、举止及礼仪等）等，许多职业指导老师在上就业指导课，经常是照本宣科，不能很好结合学生本身的专业特点进行"量衣体裁”，当然，有些老师也能很好结合学生的

5、专业特色进求职技巧的指导，但并不普及，而且求职指导多，训练技巧少,效果并不理想。在培训和指导学生求职技巧过程中主要有授课、讲座、报告会以及校园招聘等形式，基本特点就是'‘五多五少”，即灌输多，互动少；间接教育多，亲身体验少；请进来多，走出去少；思想教育多，专业化指导少；一般化教育多，个性化咨询少。1.3学生求职技巧培训与指导缺乏系统化、持续性、有效性虽然很多高校开设了职业指导课程，但是缺乏指导和培训学生求职技巧的手段和工具，同时课时数少，内容和形式单一也是不可忽视的问题。在很多高校，一些老师开设的职业指导课很大程度上是为了完成教学计划，甚至是走过场而已，无法让学生从思

6、想上、心理上做好充分的准备，造成学生不重视该课程，错认为这些指导对他们毕业找工作帮助不大，根本就无有效性可言。还有高校职业指导工作的开展大部分是在最后一个学年才开设就业指导课程、就业动员会、各类就业指导讲座等，职业指导全程化没有得到真正的落实，短暂的职业指导对多数毕业生而言为时过晚，在学生刚入大学的时候，也没有针对学生制定一整套具有持续发展，行之有效的职业指导体系，因此除了少数一入校对自己有明确职业规划的学生外，多数毕业生在他们毕业时还是无法在求职技巧方面获得很好的提高，对于他们以后的求职之路同样充满曲折和坎坷。2当前求职技巧培训与指导的背景原因分析2.1陈旧的思想观

7、念阻碍了学生求职技巧训练与指导工作的开展我国的职业指导始于1916年，由当时的清华大学校长周寄梅先生首创。直到80年代中期，随着经济体制改革的深入，社会劳动用工制度发生了很大转变，大学毕业生统包统分的就业体制才被打破，开始试行"双向选择”的就业制度。尽管如此，人们的择业观还是忽略人的职业兴趣和职业潜能，思想教育仍然充当学校职业指导的重要内容和主要方法，特别是职业价值观教育由于往往过多强调国家利益、社会需要而忽视了个体的差异性和发展需要，从而实行效果不理想。由于长期在这种观念影响之下，很多学生认为找工作是父母的事情，也不会考虑自己是否适合从事自己不喜欢