诗歌习作指导课研究教案教案教学设计

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1、诗歌习作指导课研究教案教案教学设计诗歌习作指导课研究教案走进诗歌殿堂巢湖市无为襄安中学语文教师陈荣胜邮编238341教学重点：了解古今诗歌写作的普遍特点，掌握鉴赏、品味的基本方法。学用意象、比喻和象征写作诗歌教学时间：2节课教学设想:人要诗意地栖居（海德格尔语）。余光中先生也说“人，不一定要做诗人，但生活要有诗意。"青少年花季岁月，多梦多想，有丰富的诗歌源泉。通过唐诗宋词的阅读教学，指导学生尝试写诗，可以培养他们艺术想象能力和情感表达能力，丰富精神生活，促进个性发展。我们通过鉴赏、品味名篇名作，得到一次文学熏陶，自己尝试

2、诗歌习作，走进诗歌殿堂。培养学生学会悲悯，学会感恩，学会怜惜，关爱生命，拥有一颗利他、向善Z心。使人生的齐种情感经历变成蕴藉温婉、缠绵楼恻的感动。教学步骤：一、激情导入问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜十分形象地表达一个亡国Z君无限深广的愁绪，比喻之贴切，情感之心酸传达到位。因此诗歌必须、也应该用形象说话。抒情是它的主要功能。诗人因事因情而作诗，情动于屮，属于倾吐;读者因品味诗作而动情，咀嚼鉴赏，属于吸收。读诗当遵循古代诗论三“原则S从言语层品味语言，熟读成诵；从形彖层解读意象评论从意蕴层探讨主钉挖掘感情。因“言”

3、而成“象”，缘“象”而明“意二二、例说诗歌表情达意的i般特点诗歌是一种特殊的文学体裁，它通过高度浓缩、跳跃的结构形式，丰富的想彖,富冇节奏感和韵律感的语言抒发思想感情，反映社会生活，表现人间万象。1.要有新颖的构思和奇特的想象［教师下水示例］《冬雪写意》徐志摩的世界/雪花是快乐的/她从天女的花篮里/从魔术师的斗篷里飘洒而下不期而遇的雪花/仿佛柳絮因风起/这是古意的大发挥/你是春天派出的使节/温暖着欢乐的人间这雪或许从《诗经》里走來/这雪或许从李白的诗篇里飘来/这雪或许是汉唐边塞的寒云/这雪抑或是异域高原的游子/还是蒙古包

4、毡房里的袅袅炊烟/还是藏民奶茶里的缕缕清香/还是冰山草地上的归客雪是云水一次最痛苦的孕育/也是对大地的虔诚叩拜（简评：这首诗是二。。五年一场瑞雪后的有感而发。诗的第一、第四节运用想象并虚实相生，表现自己的内心感受。整体构思还是比较新颖的。读后赢得同学们的阵阵掌声。）诗运用意彖要突岀、典型［教师下水示例］《致落榜生》我不信/眼泪如何将理想装潢/我不信/麻醉怎样把痛苦遗忘/我只信/笨鸟也会飞翔/我只信/困难也能投降/飞翔需耍强劲的翅膀/搏斗需耍锋利的刀枪口信和勇敢锻炼翅膀/心血与汗水擦亮刀枪/我相信/所有的收获/担在奋斗者的

5、肩上（简评：木诗以“眼泪J“笨鸟'“刀枪，'等代表性意象，有力地给落榜生精神打气，给他们增强自信，在补习班高考鼓劲报告会上朗诵，取得了很好的效果。）诗要表现丰富、真挚的感情结合已学过的名作《我爱这土地》（艾青）《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》（舒婷）《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（徐志摩），简析这儿首诗如何利用一组或一串意象，表达丰富真挚的感情，捉升诗歌的品位和意蕴。4.恰当运用比喻和象征诗贵含蓄，运用比喻和象征可以鲜明、生动传达曲折微妙的内心活动，使抽象情绪变得具体而极具美感。像《再别康桥》《错误》《死水》都是比喻、

6、彖征手法运用自然的上乘Z作。不少流行歌曲中优美的曲词，就是一首好诗。如《千年等一回》“雨心碎，风流泪，梦缠绵，情悠远。西湖的水，我的泪，我情愿和你化作一团火焰。’‘《为你》“一路为你送上冬日暖阳/抚平你心屮的点点忧伤/一路为你擦亮满天星光/如果你在黑夜迷失方向/让爱为你导航"诗的内在韵律强化感情的表达初学写诗也要注意把握诗的节奏匀称、转接的和谐，遣词用语读起来较有咅乐性，特别要用心选好诗句的押韵字。对于我们新学写诗的人来说，用韵是我们的习作乐感丰富的最简便的手段。三、布置习作，教师巡视，点拨指导第二节课自由习作半小时后，

7、分组推荐。学生当堂交流，生生互动，师生互动。对习作可以褒奖、可以提出不同的看法，但必须有积极的态度，中肯的建议，正确的理由。要求学生本着欣赏又帮助的情感，老师辅Z以适当的点拨指导，课堂互动才有章法，学生的真情文字才有可能升级。四、学生部分诗歌原创展示，当堂朗诵《落叶》片段“天高云淡/风也安静了冰也清澈了/倘若逝去的岁月/是一木厚厚的书/在那翻动的岁刀中/落叶便是书中流动的书签"《昨日重來》昨日黄昏格外美丽/夕阳正徐徐落逝/你走出宅了/信步來到了东篱旁/那儿的菊花正开得烂漫/只见你手持一壶酒/一仰脖就是一杯/阵阵花香随风而

8、舞动/飘逸地环绕在你周围/伴随夕阳最后一缕余辉/你醉倒了你醉倒了/中国文学史上/却站起来/一个永垂不朽的陶渊明《农民》农民是个典型的黑色幽默/锄头加小调是他们的整个生活/早晨锄去一夜的疲惫/傍晚哼出彩霞似火物质生活全都系在几亩薄皿/不管有多少收获/他们也都会辛勤劳作/咸菜大米入锅/鱼肉并不能将他们迷惑/他们明口——平