浅谈高职语文教育在高职教育中的定位

《浅谈高职语文教育在高职教育中的定位》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈高职语文教育在高职教育中的定位山东大王职业学院李敏摘要：在职业教育就是就业教育的影响下，一些职业院校片面重视专业课，而冷落了包括语文课在内的文化基础课的学习，高职语文课程的学习逐渐的被“边缘化”。面对语文教育的这种尴尬局面,本文阐述了高职语文教育的重要意义，并进而对高职语文在职业教育中该如何定位进行了思考。关键词：高职语文教育，高职教育，定位一、大学语文课程学习被“边缘化”的现象众所周知，高职院校是以培养技术型人才为目的的，其发展前景是以学生就业为导向的，所以在某种程度上可以说，职业教育就是就业教育。但令人担忧的是，在这种观念引导下，一些职业院校片面垂视专业课，而冷落了包括语文课在内

2、的文化基础课的学习。这表现在一是专职工作在前勤的语文基础课教师偏少，很大一部分语文基础课教师都是工作在其他科室，同时在前勤兼课。二是文化基础课周课吋量严重不足，甚至有的理工科专业干脆不开大学语文课。他们的理由就是专业课很多，学不过来，没有吋间去学基础课，其至部分学生也认为高职语文是一门可冇可无的课程。再就是高校和用人单位往往注重考核毕业生的英语和计算机水平，而对语文能力要求很少。这也导致了大学语文课程学习被“边缘化”的现象。长期下去必然导致人学生文化素质的发展严重滞后。有一部分人学毕业生,甚至写不出具冇自我风格的求职信，或者写出的求职信中错字连篇；面试吋不能做到语言自然得体，不能顺畅的和

3、招聘人员交流；毕业论文更是无从下笔，只好从网上整篇下载。总之，对高职语文课思想上的轻视必然导致学生文化素质的严重滞后。二、高职语文课在大学生文化教育中的重要意义面对高职语文教育的这种越来越尴尬的社会现象，我们不仅要思考，我们的高职语文教育到底有哪些重耍意义？高职语文该如何定位？这些问题值得我们人家共同思考。高职语文课在大学生文化教育中的重要意义是毋庸置疑的。我国在2006年发布的《国家“十一五”吋期文化发展纲要》提出，在屮学语文课程屮适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都耍结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，高等学校面向全体大学生开设中国语文课。中国的文化源远流长，中华语

4、言是我们的国粹，我们不但要学习而且应学好大学语文课。概括说来，大学语文课在学生求知、做人和终身发展方面有其他课程不可替代的功能。一是培养学生的终身学习能力。学习能力的核心是语言的感受、理解能力和创造能力。大学语文课在这些能力培养方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的，从这个意义上讲，每一个高职院校的文科生和理工科学生要开好大学语文课。二是丰富人文索质，提高人文索养。人文教育即是人文学科的教育，包括语言教育、文学、历史、哲学艺术、道德教育等。大学语文课不仅包容了这一切，而且赋予了其更加生动的形式。例如《论语》、《孟子》等都是绝好的道德教育素材；《春江花月役》、《听听那冷雨》等美文都渗透了

5、语言、文学和人生哲理的教育。所以开设大学语文课可以丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养。三是提高学生情商。近年来，心理学研究有一个重要发现：一个人事业的成功与否，不仅取决于智商，而且取决于情商。有些吋候，情商的作用其至更为重要。美国心理学家丹尼尔•戈尔曼说：“在决定一个人成功的诸因索中，智商占20%,情商占80%。”情商是什么？就是情绪商数，具体来说就会死指人的情绪、情感、意志、耐挫力等方面的品质，这些品质都可以通过文学形象的感召、激励和熏陶来改善。如《钢铁是怎样炼成的》一部书，读完之后就能起到强化读者意志，增强抗挫力的作用。四是净化心灵，完美人格。文学是人类灵魂的净化剂，可以剔除人内

6、心的一切杂念和私欲，使人变得纯洁和高尚，文学可以在人的心灵深处播下善良的种子，可以唤醒人的良知，唤起人向善的意识，文学可以使人富有同情心、宽容心、仁爱心，使人感情丰富，心胸宽广，志向远大，政治说教是苍白的，文学的影响是深入人心的，大学语文课在大学生人格塑造方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。高职语文课的以上诸多智能是无可否认的，但由于这些功能的发挥具有过程性、长期性和滞后性，不是显而易见的，而是通过潜移默化的方式來影响学生，使人们不易察觉，因而导致了目前人们对高职语文错误的定位现象。对高职语文课程的定位，学术界目前有以下两种比较典型的观点：一是视之为通识课程，即工具类基础课程。其理

7、论依据是语文素质和语文能力，是人的综合索质、综合能力的核心耍素，是学校育人的重要载体，特别是高等教冇层而的受教冇者，具冇较高的语文文化修养和较强的语文应用能力。这种观点将高职语文看成是高职学生知识系统门我优化的特点，是全面发展的“生长点”，是高职课程体系屮“有教无类”的课程。二是视之为专业文化课程。其理论依据是高职教育是“就业教育”，语文作为一门专业文化课程，是否开设要按专业学习的需求确定。这种观念下的语文，成为一门单纯的文化课程。