浅谈高中毕业班班级管理

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1、以身作则抓落实以人为本促提升——浅谈高中毕业班班级管理江苏省江都中学李荣志邮编：225200邮件：lirongzhi@sina.com电话：18952531977社会呼唤人才，人才源于教育，学校是完成教育的主要途径。班级是学校工作的一个基本单位，班主任是一个班集体的核心，是学生学习和生活的领头羊。高三是中学学习阶段最关键的一年，对学生来讲，既是中学学习生活的终点，又是跨入新生活的起点。高三班主任既肩负着帮助学生顺利完成“鲤鱼跳龙门”的重任，又背负着学校领导和广大家长的殷切嘱托，同时还担负着整个社会的高度期望和关注。如何更好地完成高三班主任这一光荣而又神圣的使命，下面笔者结合自己的实践

2、，谈谈在高中毕业班班级管理方面的一些具体做法。一、以积极的榜样影响人“说一千，道一万，不如亲身示范”。高中生心理的可塑性很强，模仿性也很强，教师的一言一行都会对他们产生巨大的影响。作为班主任，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，而且要做好。处处以身作则，为人师表，给学生做出表率，这样有意识地在潜移默化中把优良的道德品质传授给学生，进而产生“无声胜有声讦勺效果。二.以真诚的感情温暖人对学生要严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重和爱心。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生之间才能产生心心相印的体验，让其心动方可令其行动。实践证明，如果教师热爱学生，师生

3、感情好，表扬学生，学生认为是鼓励；批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生，学生会认为是哄人；批评学生，学生会认为是整人。三.以明确的目标激励人要让学生与班主任保持步调一致，就必须在思想认识上实现统一,思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。我反复让学生思考几个问题：我们在为谁读书？我们为什么要读书？我们是靠什么来读书？我们将来要做什么？如果不把书读好，我们以后的人生会是怎样的？首先，让学生清晰和强化自己的求学动机；其次，要求他们根据自己的具体学习状况，为自己拟定一个恰当的高考目标，让每个学生都感到有希望、有动力，激发全体学生的学习热情，使学生始终保持昂扬向上的斗志和奋发

4、图强的精神状态；再次，指导学生把高考目标分解成若干个具体目标。高三有许多次模拟考试，每次考试的目标是什么都必须明确。同时，班主任要加强督查，帮助学生分析和解决问题。四.以优秀的文化塑造人马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人”。良好的班级环境对学生的成长有导向、规范和陶冶等功能。因此，作为班主任要高度重视班级的文化建设。1、优化班级环境要争取让教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育的内容，富有教育的意义。在具体布置时，从大处着眼，小处着手，设立评比栏，张贴激励标语、班级誓言、学习规划等，真正做到“春风风人，夏雨雨人”，激发学生的上进心，实现“润物细无声”的效果。2、完善班级制度完善

5、的班级规章制度是学生学习有序进行的保障。通过制定完善的班规公约，使班级管理有规可循。而且做到有规必循，定期检查，定期反馈，违规必究，执规必严，赏罚分明，促成班级风气正、学风浓、凝聚力强。3、引导班级舆论在班级主题班会等各项教育活动中，对学生言谈举止根据是非标准进行褒贬，该肯定的大胆肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的坚决否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想的集体舆论。通过集体舆论鼓动学生的斗志，激发他们的潜能，在班级内部掀起学、赶、争、超、先的热潮。4、开展班级活动人的接受心理具有广泛性、多样性和综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的

6、接受心理。开展各类文体活动，寓教于乐正好适合学生的心理特点，能够提高教育管理的可接受性。在高三这一紧张的时刻更有必要进行适当的文体活动，这不仅有利于增强学生的身体素质，而且有利于提高学生的学习效率，有利于让学生在活动中释放学习的压力，更有利于让学生在活动中增强班级的凝聚力和战斗力。5、发挥骨干作用作为班主任，不可能事必躬亲。一个良好的班集体，必须拥有一批想干事、能干事、干成事的班委和班级积极分子，组成班集体的核心。他们在学生中往往具有特殊的号召力和影响力，有了这个核心，才能使班级高效、有序地运转，才能带动全班同学去努力实现确定的班集体目标。多年来，我一直班内实行“分级管理制”，把班内

7、琐碎的工作分配到每个人，使每个人都觉得自己是班级的主人，真正担负起自己的职责，收到了很好的民主激励效应。二.以战略的眼光培养人作为文科普通班，我们的工作思路是“抓两头，促中间”。1、“抓两头”“火车跑得快，全靠车头带”。在班级管理中应该抓好“火车头”，来促进整体的提升。这个“火车头"之一是尖子生群体，他们在班级可以成为一面向上的旗帜，对他们要加强培养；之二就是行为习惯存在明显不足的后进生，对这些学生身上的歪风邪气一定要狠杀。在“狠杀”的同时，还应协调科任老