浅谈高中班级管理策略

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1、浅谈高中班级管理策略——◎赵新法/河北省临城县职教中心一一（摘要）“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点点灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”教育家陶行知如是说，我们作为一名教育者，面对学生时，应该给自己一个什么样的定位呢？说教师是灵魂的工程师，是乐于奉献的蜡烛,虽然这些听起来有些过，但我们教师的教育有时真的是决定了一个孩子的前途。那么作为班主任，我们肩上担着的责任更是极其重大的。（关键词）高中班级管理工作策略班级是学校进行教育、教学工作的最基

2、木单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基木的组织形式，是学牛学习、活动的基层集体。班级在学校中的这种特殊地位，决定了班主任工作的特殊作用。加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义。在完成班主任这一基木任务时，我都凭着良好的愿望去认真地展开工作，虽然在工作中也遇到了许多事与愿违的一些问题。针对如何做好班级管理工作，笔者作了一些粗浅的尝试。一、加强制度建设，注重常规养成俗话说，无规矩不成方圆。任何有组织的团体的发展都离不

3、开制度的规范和约束。因而，推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志,也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学牛提供了行为标准和行为调控的依据，能使学牛从他律走向自律。从学校领导到一线教师都深知制度建设的重要性，也制订出一系列的规章制度。然而，大部分规章制度是对学牛思想和行为的控制。这种方式只关心如何矫正学生表现出来的形形色色的错误行为，学生只是表面地、形式地遵守规章制度，而忽略了学生自我管理、自我负责，以及良好牛活和学习习惯的养成。习惯决定命运，细节决定成败。真正的教育是养成教

4、育。高中班级制度的建设应从学生学情出发，遵循教育规律，符合高中生身心发展的特点和学校管理特点。二、尊重不同个性，实现共同成长马卡连科说，教师的基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。世界上没有两片相同的树叶，处于青春期的高中学生亦是如此。“教育是雕刻而非制造”，针对教育对象的特点，做好全面了解，以人为本，充分尊重学生的个性是教育的前提。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。在高中班级管理中，教师要对学生的日常行为多关注，对学生的精神状态多留心，积极地发现、挖掘他们的长

5、处，做到对学生的情况有一个宏观整体的了解。尤其是不能用有偏见和冷漠的态度对待调皮和成绩落后的学生。班主任应以平等的态度对待学生，尊重学生人格、尊重学生的自尊心、尊重学生的兴趣和爱好，做学生的知心朋友。开诚布公地和学生交流各种问题，i视同仁地对待学生，以积极的态度对待他们的学习和行为。这样会使学生发挥出最大的潜力，也促进班主任和同学间的情感交流，使学生感受到班主任既是他们中的一员，又是可信任的长辈和学习的表率。如此一来，学生有话就敢向班主任说，愿意向班主任说，这也为班主任走进学生的心灵，更好地鼓励学困生发展创造了条

6、件。三、培养学生的学习热情，创建优良的班风学生在学校中的主要任务是学习，班主任首要的工作就是创造一个良好的班级环境和氛围，使同学们在其中能认真学习，积极进取。针对班级不同的学生,班主任的工作各有侧重。对成绩优秀的学生，教师要重视发挥他们学习上的榜样作用，鼓励其他同学向他们学习，同吋激励他们继续努力，帮助学习有困难的同学。对成绩一般的学生，班主任要注意发掘他们的潜力，使他们能够取得更人的进步。对比较落后的同学，要给予关心和重视，了解他们存在的问题，对症下药，消除他们可能存在的心理障碍，重新获得学习的信心，在一点i滴

7、的努力中提高学习成绩，并及吋给予肯定和表扬。不论是课堂还是课间活动，班主任都要注意强化学生的纪律观念和竞争意识，促进学生综合能力的提升，形成良好的学风,让每一个同学都能积极地融入到集体学习中，相互关心，相互帮助，使班级成为一个追求知识的乐园，每个人在其中都是主人翁，集体的荣誉由大家共同创造,共同维护，从而增强大家的班级荣誉感。四、融合班级成为一个整体，形成班级合力培养学生良好的道德品质和审美观对于形成一个优秀的班级是非常重要的。对于班级中出现的同学矛盾和一些同学的不良习惯，班主任要充分重视，及吋化解，这需要班主任

8、表现出较大的爱心、耐心和细心，以及自身的工作艺术。班主任要重点做好学生的思想工作，对学生最近的表现要及时了解，如果发现反常现象，及时进行处理，防患于未然，将一切可能引起不良后果的行为抑制在萌芽之中。所以，班主任要不辞辛苦，了解、关心学生，主动和学生打成一片，提高学生的应对能力和心理素质，在班级中营造i种宽松、民主、和谐的氛围。在经常性的评奖评优中，要照顾到表现优秀、取得进