浅谈高中英语教学(二)

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1、浅谈高中英语教学（二）浅谈高中英语教学（二）【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】1671-1297（2013）03-0201-01一认真解读教材，实现有机整合教材是教学的蓝本。现在的英语教材和旧教材相比史加复杂、更加注重应用、语境灵活、跨文化内容较多，注重英语的应用价值、突出了英语的跨文化价值、体现了英语与其他学科的联系以及其发展、也表明了时代精神和时代的要求、同时更注重了英语教学方法的多样化、强调了学生的参与活动。面对每个单元的模块化设计，教师往往觉得课时少、内容多、焦头烂额。因为旧的人教版普通高中课程英语教科书每个单元只有导入、听说、阅读、和

2、综合技能这四个部分；而新的标准试验教科书每个模块则包括导入、三篇阅读、通常三次听力、三次口语课、至少两节语言学习课和一次写作课。如果不对教材进行有效的重组和整合将无法完成教学任务，也不符合所有学生的英语认知水平。因此备课时教师要从整体入手，对模块内容进行有效解读，并有机整合删减，使其更加适合自己学生的水平和发挥其最大功用。这才是对新课标的理解和延伸。二展示个性教学，激发学习兴趣乌申斯基说过：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿”所以提高和激发学生的学习兴趣是高屮英语课堂教学的的最基本的也是最有效地教学环节。在一节英语课上在如果学生缺乏学习的兴趣，那么这节

3、课是非常的失败。不但学生不喜爱英语课就连教师教起来也是缺乏激情。更有其者会导致这节课没有办法的进行下去,著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，激发学生学习的兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在这里我介绍一下自己教学的经验。那么如何培养学生的学习兴趣呢？死板的教学是不会有好的效果。于是我根据每节课的教学内容，研究酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习兴趣渐渐被调动起來，学习效果越来越好。虽然面对的是高中生，但是假如一些多媒体教学也是很让他们感兴趣的，我把事先做好的教学内容以幻灯片的形式呈现给大家，这样要比以往的直口的讲课要有效果，会给学生们

4、一种很正式的感觉，也会激发他们对学习的兴趣。三创设教学情景，激发学生求知欲1.创设联系学生生活实际的教学情景，让学生在源于生活且回归生活的情景教学中去求知。如在学人教版新教材Book(III)HowtosearchtheInternet时，教师可设计利用电脑网上搜索旅游信息的真实情景，让学生亲身体验。这不仅有利于学生对search、Internetsbutton等生词的掌握也让学生弄清了menu、mouse、keyboard等词的作用，更调动了他们的学习热情。2.创设符合学生知识水平的多层次的教学情景，促进学生多元化发展。例如在学《Amanwhonevergiveu

5、p》时，教师创设了这样一个情景，即你认为生活中最重要的三项发明是什么？发明者是谁？这些发明有什么作用？它们是如何被发明的？你从中受到了什么启示？同学们会在共同思考与讨论中受到启发和教育，使学生的思维由分散到集中再分散再集中，也使教学不仅仅停留在知识的传授上，而是把学牛当作…个完整的生命体，促进了他们的思想与情感的发展。四把握课堂教学当前课堂教学常常是教师一支粉笔教下去，一本教案讲过來。课堂上总是教师不断的讲，学生在拼命的记，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生成了记忆知识的工具，为了分数而拼命，也不会问问题了，年级越高，问题越少。上课也不愿积极的思考，只是等着一个

6、标准答案，久而久之学习兴趣就不大，甚至放弃英语的学习，这种被动式的学习习惯严重影响了学生学习的兴趣，少了探索知识的怎趣。教师上课时语言要生动风趣，这样能够吸引学生的注意力。语言是教师传递知识的手段，特别是英语教师上课时，要做到通俗易懂、牛动活泼，注意语咅、语调、节奏的抑扬顿挫，最好加上一定的动作和表情来帮助讲解。也可以想一些顺口溜來帮助学生学习知识点。教师是学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。英语不是我们的母语，学生缺乏语言环境，教师在上课时不应该单纯的训练学生“说话”，而应该根据教学大纲的要求，选一些具有代表性的、趣味性的，与英美国家生活相关的一些话题，这样使得学

7、生能充分的发挥所学的知识，既锻炼了语言交际能力，乂巩固了所学的知识。五与时俱进，不断利用新技术提高教学效率所谓新技术主要是信息技术。近年來，IT技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。在当今信息吋代，光靠在课堂上学得课本知识是不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂,是教育发展的必然趋势。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。先进的英语学习软件丰富了