浅谈职业核心能力课程的改革与实践

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1、浅谈职业核心能力课程的改革与实践摘要：职业核心能力是以后大学生走向工作岗位所要必备的能力之一。文章阐述了职业核心能力的内涵及课程建设背景，通过职业核心能力课程改革的实践，探索了大学生职业核心能力培养的有效途径和方法。关键词：职业核心能力；“三实”特征；六大模块；五步教学法当今，职业核心能力是学生就业的“独门兵器”。对于即将步入职场的毕业生來说，科学合理的职业核心能力训练，一则可以全而提高学牛的就业竞争力，二则能使他们可以更快地适应职场不断变化的需求。现代教育是以学生为中心的教育，其重点就是要培养学生的软实

2、力，培养双核人才，即拥冇“核心从业素质”和“核心职业技能”的人才。在此形势下，面对高职院校毕业生就业难的困境，培养学生的职业核心能力，就成为当前高职院校内教育教学的中心任务，而关注职业核心能力课程改革与实践的每一个细节，是取得实效的关键。一、职业核心能力的内涵及课程建设背景在职业牛涯中，除了需要具备岗位专业能力，还需要具备职业核心能力，二者缺-•不可。不论职业类别，也不论岗位类别，职业核心能力是伴随人终生可持续发展的能力。《国家技能振兴战略》中提出了八大职业核心能力，其中，对职业方法能力和职业社会能力做了

3、详细的指示，认为职业方法能力，即“自我学习”“信息处理”“数字应用”能力：职业社会能力，即“与人交流”“与人合作”“解决问题”“创新革新”“外语应用”能力。同时，对职业核心能力，教育部（2006年16号文件）也进行了进一步的明确，将“培养学生的社会适应性，教育学牛树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学牛的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”作为现阶段的工作任务之一。此外，在办学水平评估指标体系中，还要求测评学生的"自我学习、信息处理、语言文字表达和合作协调能力”。由此可见，学生

4、以及职业人士具备职业核心能力十分重耍。随着社会岗位的方兴未艾，职业核心能力已经成为人们就业、再就业及职场升迁所必备的能力，也将是在校生、己就业或即将就业人群竞争力的重耍标志。因此，职业核心能力训练课程也必将成为各大中专院校的公共基础课，其生命力将伴随大学牛毕业、就业，以及职业发展，对提升大学牛职业素质将起着积极的作用。为适应社会发展对人才需要的培养，结合柳州城市职业学院（以下简称“我院”）素养工程项冃，根据劳动和社会保障部提出的八项职业核心能力，经过我们的梳理、优化、调整和创新，于2012年开发了大学生职

5、业核心能力课程作为学生公共基础课，总学时共计60学吋。二、我院职业核心能力课程改革与实践（一）课程内容改革体现“三实”特征1.实用性。木课程在知识点的取舍、内容设计、案例选择上，从学生学习生活入手，同时着眼于学生未来职业发展的需耍，建构与职业培训相融通的课程内容。木课程内容既照顾学生垠近发展区，适应在校大学生的学习，又可以作为员工素质培训的课程内容，避免关门造车的课程，让课程走入社会，适应社会发展的需要，力图打造一门培训化的课程，让学生求职从大一开始，在需耍中学习，学习实用与通用的课程内容，为毕业、就业与

6、未來的职业发展奠定基础。本课程在对柳州五菱集团近千名大学毕业牛的员工素质培训屮得到了用人单位和学员的好评。2.实践性。本课程的内容设计基于实训基地建设，因而以实践、体验、互动的内容设计为中心，将教学策略、教学方法、案例分析、实训活动设计融为一体，采用体验式、互动式的"五步教学法”，将课程培训化，将培训课程化，具有很强的实践性和可操作性。学生在体验、观察、反思中学习，在沟通、交流、合作中快乐成长，培养学牛学习的成就感与幸福感。1.实效性。木课程培养适应所有行业和专业的，除职业专业能力Z外的方法能力与社会能力

7、，学生在掌握职业方法能力与职业社会能力的同时，也有利于促进学生职业专业能力与实习实训课程的学习，使学牛学会学习、学会牛活，掌握终身学习的能力与适应职业发展的能力，具有很强的实效性。（二）教学采用“六大”模块组织形式六大教学模块源于1998年劳动和社会保障部《国家技能振兴战略》屮提出的八项职业核心能力，经过我们对课程内容的梳理、优化与整合，除外语应用能力之外，我们将信息处理与数字应用能力整合为一个模块，最终梳理整合的六大模块课程内容及课时安排为：自我学习能力模块6课时；信息处理与数字应用能力模块6课时;与人

8、交流能力模块12课时：解决问题能力模块8课时；创新能力模块8课时；团队合作能力模块16课时。六大模块的课程设计一方面是棊于劳动和社会保障部的八大职业核心能力，另一方面是基于我院的实际悄况，包括学时情况、师资状况、课程内容教学情况等。为此，我们在大一上学期，安排了三个模块教学内容，即与人交流、自我学习、信息处理与数字应用，三个模块分教学时段交替轮换教学，最后一个时段统一考核。大一下学期也一样安排了三个模块，即与人合作、创新能力、