和平小学教师个人课题研究实施方案

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1、编号：徐州市教育科学规划2008--2009年度“个人课题”申报表课题名称学生上课不爱发言的原因调查和对策研究姓名王金凤、崔胜英单位铜山县马坡镇中心小学2008年9月29日个人课题申报表内容：姓名王金凤所在学校铜山县马坡镇中心小学性别女所任学科语文学历大专年龄44所在年级五年级职称小一联系电话15895296268电子邮件gcL1998@yeah.net课题名称学生上课堂不爱发言的原因调查和对策研究课题研究的目的意义（课题核心概念及所要解决的问题分析）1、研究的目的意义通过研究了解我班许多学生课堂不爱发言的原因，让学生课堂上活跃活跃起来，增加师生对话交流的机会，来促使这些学生更加喜

2、爱发言，形成良性循环。提高学生语言表能力，，促进学生思维能力，，张扬学生个性，勇敢表达自我的勇气。2、核心概念“上课不爱发言”：即不爱说笑（《现代汉语词典》）。这里的“上课不爱发言”是指不爱说话，不会说话和不想说话；即不发言，不参与。上课不爱发言有主观原因，也有客观原因；有知识储备不足的原因，也有发言能力欠缺的原因，还有信心不足、胆量不足的原因。“调查与对策”。本课题主要采用教育调查法进行研究。用观察法把“积极发言”“能够发言”“勉强发言”“从不发言”的学生区分开来，确定各类学生人数和比例。用问卷和访谈的方法研究三类学生，特别是“从不发言”的学生的外在和内在的原因，并制定相应对策。

3、课题研究的内容及研究方法研究的内容1．学生课堂发言的情况调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，从“积极发言”“能够发言”“勉强发言”“从不发言”四个方面把学生进行归类，算出各占比例。特别是要调查我班学生课堂上（“勉强发言”“从不发言”）的学生的数量和所占比例，为分析形成原因奠定基础。同时，调查学生“积极发言”“能够发言”的学生的人数及其比率，准备分析原因，为引导学生积极参与和积极发言提供借鉴。2．学生课堂沉默的原因调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析学生课堂沉默的原因：知识的缺少（因为知识储备不足，问题难以理解），能力的缺乏（语言表达，特别是口头语言的表达能力不

4、强，限制了学生的参与与发言），信心的缺失（对自己的理解水平、参与能力以及语言表达缺少信心，不敢参与，不敢发言，生怕被别人取笑），习惯的缺欠（主动参与和积极发言是一种良好的习惯，而有些同学没有养成这样的喜欢，只习惯于听别人说，看别人做），认识的缺憾（以为发言是那些爱表现的学生的事情，自己来学校就是听老师讲课的，接受式学习的方式主导着他们）。3．制定“课堂沉默”的应对措施并付诸实践。4．引导学生积极发言的个案研究。选择数个“从不发言”的学生，观察他们的学习和生活的习惯，深入分析他们“从不发言”的原因，针对性制定引导措施，并采用行动研究的方式，引导学生积极发言。研究方法：（1）观察研究法

5、。通过此方法了解课堂沉默的学生数量、学习习惯以及研究前后的变化。（2）调查研究法。通过此方法去了解沉默学生的家庭、社会背景，进而了解他们沉默的原因。（3）个案研究法。通过对班级个别沉默严重的学生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。（4）文献研究法。通过《教育学》、《心理学》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。（5）行动研究法。针对课堂沉默形成的原因，制定相应对策，在课堂上运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。课题研究读书学习计划以及具体时间安排课题研究过程一、准备阶段（2

6、008年月－11月）：制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查、个别访谈、召开座谈会。实施阶段：（2008年12月－2009年4月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，然后推广全班。同时，撰写可以研究相关论文。（4）总结阶段：（2009年4月－6月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。读书学习计划安排（1）阅读斯滕伯格《教育心理学》，每天30---60分钟。（完成时间：2008年9月---11月）（2）阅读肖川著的《教育的智慧与真情》。每天阅读30---60分钟。（完成时间2009年3月---5月）。（

7、3）阅读教学杂志《小学教学设计》、《小学语文教师》等。伴随整个研究过程。完成读书笔记与课例分析的具体时间安排1、2008年9月---11月完成《教育心理学》的读书笔记，每周1篇读书笔记，每月1篇阅读随笔。2、2009年3月—5月完成《教育的智慧与真情》的读写笔记和阅读随笔。3、对每节课进行认真反思，及时记录教学过程中的心得体会，每单元做一次总结。4、教学案例：2008年10月：阅读教学2008年12月：作文教学2009年1月：口语训练5、通过归纳总结，撰写《学生上课堂