浅谈语文教学中的美学渗透

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1、浅谈语文教学中的美学教育长沙市宁乡县环球电脑学校郑听•内容提要：美学教育，是新课标的要求，也是语文教学的重要内容。在教学过程中，教师要引导学生认识美、发现美；让学生学会欣赏美、创造美。深刻领悟作品所包含的人生意义和美学价值，最终达到培养学生高尚情趣的目的。•关键词：美学教育语文教学认识美发现美欣赏美感受美《中学语文课程标准》明确指出：“应重视提高学生的品徳修养和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格，促进徳、智、体、美的和谐发展。”为了达到课程标准提出的要求，语文教学中的美学教育就显得尤为重耍。在教学中，耍让学生认识美、发现美；并且教会学生欣赏美、感受美。以丰富

2、他们的审美经验，培养他们健康的审美情趣。使学生的人格、气质在潜移默化屮得到发展和完善，从而在现实生活屮追求更高层次的美。一、教学过程就是认识美的过程美，无处不在。这里所说的美，是指语文课文中所蕴含的美的元索。语文教学中的美学教育是指教师在教学活动屮，潜移默化向学生传授美的基木常识，让学生认识美，发现美，并且学会欣赏美、感受美。美学教育的过程就是学生认识美，发现美的过程，也是培养学生欣赏美、感受美的过程。可见认识美是进行美学教冇和美冇教冇的前捉。二、教学过程就是发现美的过程语文教材中的课文都是一篇篇独立的范文。语文的所冇知识点都贯穿在一篇篇的名作之屮。在教学中，我们

3、首先应该指导学生去发现语文的美。在语文教材中，有很多作品是非常优美的。它们或像高山流水，清脆悦耳，令人心旷神怡；或如百鸟争鸣，婉转悠扬，让人如痴如醉；也冇似战鼓催征，高昂激越，使人热血沸腾；更有若叙家常，娓娓而谈，给人温馨愉悦。读了这些作品，细细体会其中的美，会让人冇一种如临其境，如沐春风的感觉。语文的美在于它的一字一句。在教学中，我们可以对一些字、词、句“咬”文“嚼”字，让学生体会语言艺术的魅力。如张岱的《湖心亭看雪》“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。这句冇如横空岀世，突兀而来，使人陡生荒寒Z感。尽管这时作者还没有描绘雪景，但已可以想见大雪封湖Z状，读Z使人遍体生寒

4、。在教课中我注重分析这个“绝”字，并发动学生展开联想和分析“千山鸟飞绝”的诗句，在这里作者写“绝”而不写意象，却从听觉上着眼，大雪后的湖山不仅没的人踪鸟迹，甚至没有声咅。对作者来说，这是一个静寂，也是寂寞的世界，鸟不能飞，人不敢行，甚至连气也不敢透，因为空气也仿佛被冻结了。雪落Z猛，雪后Z寒都从这“绝”中表现得淋漓尽致。可谓一个“绝”字，尽得风流。语文的美也体现在它有咅乐一般的韵律节奏。有人说文字是无声的咅乐，很多课文都能如音乐i样给人带來非同-•般的心灵感受，能让学生置身于优美的音乐氛围中，体会到课文充满激情，意蕴深刻，声情并茂的美。比如《鼎湖山听泉》让我们感受

5、到大自然与音乐的和谐美：“泉声浸着月光，听来格外清晰。口日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如捉琴者，是草丛屮淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉;那厚重如倍司哄响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出不同的音，汇成一曲奇妙的交响乐。”让学生在朗读的过程屮体会到大自然的一景i物就是一首首歌，真正感受那会唱歌的泉水，善弹琴的滴泉，长于铜管的飞瀑……此情此景，你能分得清这是音乐述是文字？语言的美更体现在它有如图画一般的扑面而來。如李乐薇《我的空中楼

6、阁》开篇"III如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。这哪是楼阁呀，分明就是一个美人依在身边。（楼阁）“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”这也不是一个静坐的美人，而是一个“彖鸟一样，蝶一样”带着调皮和活泼的少女，仿佛就身边起舞、就在身边放歌阴读课文，然后闭上眼，深呼吸，无限美景自然就在胸怀。又如“江作青罗带，山如碧玉簪”是拟人化了的自然之美，《洛神赋》中“若轻云之蔽月，若流风之冋雪”是美人已全然溶入了自然的美。若在此刻，谁还能分得清哪是自然之美，哪是

7、人之美？美好的语言艺术就彖一种无形的力量，带你在美的天空翱翔，带你在美的海洋畅想。三、教学过程就是培养学生欣赏美的过程欣赏美的心理结构大体上分为三步：感知——想象——情感，即首先让学生对语言材料的感知（认识美），从语言材料中获取新的信息（发现美）。这些新的信息经头脑加工，使之清晰化。然后调动以往的知识经验进行想象和联想，使学生引起共鸣，受到语言艺术美的熏陶。从而调动学生积极的心理因素（欣赏美）。语言的美总是体现在它的字里行间。在教学中我们耍注意引导学生慢慢品味，细细体会其中的美。在教学中，我们要让学生知道有“日上花梢，莺穿柳带，犹压香衾卧”的风花雪月之美；更有“我

8、口横刀向天