浅谈艺术教育的发展规律

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1、浅谈艺术教育的发展规律宋丹丹我国基础教育在向素质教育转轨过程中，艺术教育与人的全面素质的关系问题，显得越来越重要。素质教育本质上是一场深刻的教育革命，它既有强烈的现实性需求，乂有广泛的世界性背景。随着素质的实施与展开，探讨艺术教育的发展规律，便成了一个必需解决的实践问题。一、艺术教育和素质教育的关系从实际情况来看，由于经济生活的变化，各种思潮的影响，社会活动空间的扩大，教育领域确实产生了一些需要重视和解决的问题。“高分低能”是一种表现。学生有较多的知识和专业文化，并不一定代表他具有其他方面的素质和修养。特别是，在相当

2、一部分学生中，其心理状态、审美境界、意志程度、人生态度与专业知识水准不成正比，束缚和制约着他们个性的发展。例如，在益与有害文艺并存，低欲和色情作品泛滥的情况下，学生中较普遍缺乏判断和批评的能力；有的学生，不能面对生活中的挫折，社会的不良习气，面对人生的各种矛盾，不能作出正确的评价和选择，产生人生观的动荡和模糊；有的学生，陷入个人主义“小我”的泥淖，迷茫、彷徨、苦闷、消极，逆反任何正面的教育；有些成绩很出色的学生，也把融入发达资本主义世界作为“最高目标”，将西方社会当成自己的“精神家园”。这说明，端正世界观、人生观、价

3、值观，开展全面的素质教育，有着极其现实的必要性。素质教育是一个系统。而艺术教育则是素质教育的一个有效手段和一个不可缺少的方面。由于艺术教育的实质恰恰是通过与心理中介的训练和培养达到影响人的审美观、人生观和价值观的目的，因此，它在决定学生的心理内容和发展水平上，在弥补学生的素质缺陷上，在促使学生的健康的心理要素成熟上，有着其他教育方式所不可替代的功能。它是一种心灵的体操，一种灵魂的净化剂。它最能穿透某些人的感情麻木的铠甲，使受教育者在内心卅界留下深深的卬痕。历史上多少生动的事实证明，好的小说、好的散文，好的电影、电视，

4、好的歌曲，好的绘画，好的戏剧，都和家庭、学校、社会大环境有机地结合起来，会在培养年轻i代热爱祖国，热爱人民，关心吋事，珍视人生，注重人格，锤炼气节，钻研业务，奉公守法，以及具有丰富高尚情操方面，发挥多么巨大的作用！人们在三四十年代看到过这种情景；五六十年代形成的健康向上的艺术教育环境和气氛也令人难忘。如今，时代条件和生活质量都大大提高了，理应把艺术教育搞得更好，使它在整体的素质教育中发挥出更大能量。艺术教育说到底是人的精神文明教育，或者简明地说，是“修养”的教育，是“灵魂”的教育，是“做人”的教育。艺术教育同素质教育

5、一样，同一般的文化教育、素质教育有联系，但有区别。它们之间是有质的差异。如果把艺术教育看作是素质教育中的“特长”教育，一种专门的“本领”教育，把“技能”、“技巧”放到主导地位。放弃其特有的净化心灵、提高精神境界、学会正确处世的功能，那么，艺术教育也就丧失了它的本质，走入“误区”，其至成为一种新的“应试教育”的变种形式。有些家长，把孩子硬性地捆在钢琴旁边或者小提琴房，既不明口这么干的冃的，又妨害孩子身心的全面发展，就是一个非常错误的做法。艺术教育看起来是对人的微观行为的教导，是人的感情世界的东西，但它对人的宏观方面的建

6、树和成长，对人的全身心的发展，走着潜移默化的促进和补足作用。它与思想政治教育、道德伦理教育、行为规范教育一道，互相配合乂互相渗透地在学生的整体心理和精神素质塑造方面发挥着重要作用。二、在艺术教育中全面提高学生的素质如何在咅乐教育实践中全面提高学生的素质，使学生树立正确的人生观世界观审美观呢？我想单从学生唱《国歌》说起。《小学生口常行为规范》第一条就是要求每一人学生要会唱国歌，其目的就是耍通过唱国歌培养学生的爱国主义情感。就《国歌》本身来讲，她的旋律振奋人心，催人奋进，从歌词内容和产生的时代背景来看，通过教学。可以使学

7、生了解中华民族的苦难历程和中国人民艰苦卓绝的关键，知道今天的幸福生活来之不易，从而更加热爱祖国。而艺术教学就是通过木身的特点一一旋律、节奏等来感染学生，净化思想，培养学生的爱国注意精神。因此，在进行《国歌》教学吋，我把重点放在爱国情感的形成过程屮，使学生从小心里就有一个祖国利益高于一切的观念。我在国歌教学中首先组织学生进行“我的祖国”专题讨论，以形成学生朴素的爱国情感，学生们在讨论中谈到建国以来祖国在各条战线上所取得的成绩、翻天覆地的变化，寒暑假见闻、祖国的名山大川，谈到党和政府对少年儿童的关心爱护，通过讨论学生们初

8、步感受祖国的可爱、祖国的伟人和生长在社会主义祖国的幸福感。同吋，我还给学生们讲作曲家聂耳的故事进一步树立学生们的自信心、自豪感和献身感。学生们通过听故事了解祖国母亲经受的种种苦难，激起了对H本帝国主义和国民党反动派残酷镇压人们的仇恨，对以聂耳为代表的中国人民不廿屈服奋起反抗的爱国精神感到由衷的钦佩。为了进一步让学牛在唱《国歌》教材的同时受到爱国