浅谈艺术的教育功能

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1、浅谈艺术的教育功能当今社会，家长们非常重视对孩子的特长培养，如：拉小提琴、画画、跳舞，等等，这些都是艺术。孩子们需要艺术，渴望艺术。人们在听音乐、看电影、赏美术、读诗歌、小说的过程中，也在享受着艺术，人们时刻都处在艺术的包围之中。就艺术的教育功能，从一篇文章中看到：“以美辅智，提高能力；以美辅德，陶冶情操；以美为线，提高审美能力，促进人的全面发展，培养形象思维能力和创新精神，丰富人的情感等等。”为此，在“以人为本”的观念逐步进入人们生活的今天，我国艺术教育受到了空前的重视，越来越多的人认识到只有重视艺术

2、教育，才能促进学生的发展与完善。　　一、艺术具有双重的教育功能　　艺术能够激发学生对高尚的、纯洁的、先进的事物以积极情感，而对一切不合理的、卑鄙的、邪恶的事物能产生消极的情感，反之也会起到不良的影响。这就是艺术教育的意义和功能。如一段时间，社会上以法轮功为代表的邪教势力一度猖獗，一些不健康的歌谣在学生中流传，给学生的成长带来了不利影响，玷污了学生的心灵，污染了教育空间，为了抵御邪教势力侵袭孩子们的健康成长，学校开展了“崇尚科学、铲除邪教、净化校园、健康成长”主题教育活动，全校师生创作了大量反邪教的儿歌。

3、师生在创作中受到了教育，为进一步繁荣校园文化建设，学校又确立了“唱响绿色童谣、伴我健康成长”主题艺术教育，学校把绿色童谣的诵读活动与行为规范、礼仪教育相结合，与学生课内外活动相结合，与小诗创作相结合，小小童谣为同学们开启了富有想象、童趣和智慧的大门。　　艺术教育不以说教和训诫为手段，而是依靠形象的力量向人们揭示什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，进一步激起人们对崇高行为竞相仿效的愿望。—些国家也特别重视艺术教育。如：在法国，国民议会通过了《艺术教育法》，在美国则是用另一种形式确立了艺术教育在中小学教育中

4、的地位，出台的《国家艺术教育标准》中强调：“缺乏基本的艺术知识和技能的教育决不能成为真正的教育、没有艺术的教育是不完整的教育”。　艺术教育本身在某种程度上就是智育，它是让学生们通过艺术的基本知识，来提高艺术修养和智力的开发，如：学校在艺术教育中，加强校园的文化建设，营造书香氛围。厅廊建设具有艺术化、特色化，让学校的每个墙面都具有不同风格的教育内容：一楼是格言警句，揭示了学校的办学理念；二楼是童话解文——“文海踏浪，诗心童趣”；三楼是古诗配画——“古风流韵，锦文沁芳”从厅廊设计中看到了一本会说话的好书，学

5、生在不自觉中提高了语文素养。　　二、艺术具有潜在的教育功能　　艺术对人的教育，常常是以情感人，它是世界观、人生观形成的基础。列宁曾经说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。艺术能给人以精神上的享受。能使人得到教育。通过艺术创作和欣赏，让人从思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高。在潜移默化中使人的思想、感情、理想、发生深刻的变化。如，学校在开展学生思想道德教育的过程中，利用《绿色童谣》的创作和传唱，使学生在玩中学、玩中悟、在生活中实践。课前、课上、课间无不听见孩子们琅琅的诵读

6、声，达到人人说童谣，人人用童谣的行为习惯，童谣与美术课、体育课、班队会、大课间等整合，美术课开展给童谣配画活动，体育活动配合童谣诵读，进行在童谣伴唱下的打花巴掌、跳绳、踢毽子等动感活动，让孩子们在轻松的体育活动中唱响童谣，既锻炼身体，又受到教育。不知不觉中学生变了，追跑打闹的学生少了，安全意识提高了，讲谦让的多了，讲合作的多了，爱劳动的多了……在绿色童谣的世界里，同学们懂得了尊老爱幼，懂得了观察生活，懂得了遵纪守法，懂得了文明礼貌，懂得了团结友爱……校园荡漾着积极向上、团结友善的良好风气。　　艺术教育不

7、仅给学生以美得满足、心情的愉悦、情操的陶冶，还是学校素质教育的内容和手段。为此，在艺术教育中，不仅注意避免艺术对学生所产生的消极的教育作用，还要充分利用艺术的教育功能，发挥艺术的积极作用，使学生获得全面发展。　　(单位辽宁省抚顺市顺城区河东小学)