浅谈学前教育专业声乐小组课的生本理念课堂

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1、浅谈学前教育专业声乐小组课的生本理念课堂摘要：在学前教育专业声乐小组的教学过程中，教师要以生为本,以学定教，根据声乐小组学生的实际的声乐能力进行有效教学。另外，教师要采用分层教学，确保每一个层次的学生都能在自身的基础上得到提高。在这个基础上，教师要充分激发学生的内在潜能，严格训练学生声乐能力。同时教师可以采用多媒体课件辅助教学，充分提高学生的学习兴趣以及声乐演唱能力，还要为每一个学生创设条件，充分发挥学生的长处，捉升每一个学生的实际能力。关键词：生本理念；学前教育；声乐小组教学随着生本理念在教学过程中的应用，生本理念在学前教育声乐小组的教学过程中也起到了越来越重要的作用。而在声乐小组的训练过程

2、中，以生为本，以学定教，根据学生的实际歌唱能力进行教学策略的选择己经成了越來越需要认真思考的问题。因此，学前音乐教师要认真思考学前教育声乐小组的教学策略，根据学生的实际需要制订适合学生的教学策略，最大限度提升学牛的声乐能力。一、以生为木，根据声乐小组学生的实际的声乐能力进行有效教学1.以生为本，教师要把握学生的实际能力教师在进行学前教育声乐小组的练习的时候,首先要把握学生的实际能力。学前教育学校声乐小组的学生因为受各方面的影响声乐练习的素质不一样，基础也不尽相同。在这种情况下，教师要对小组内每一个队员的个性素质有个基本的把握，对每一个学生的实际情况都能了解学握，对每一个学生的需求都要冇足够的认

3、知，才能确保每一个学生在声乐小组屮能够得到最大的收获，有效提升声乐能力。2.以学定教，根据学生的实际能力选择适合学生的教学策略学前教育的声乐教学首先要发展学生的学习兴趣，因此教师首先要寻找学生的最近发展点，让每一个学生都能在教师的引导下有所发展，能够在教师的指点下得到能力的提高。因此，教师要创新声乐课堂教学特色，充分发挥声乐小组学生所长，让学生从演唱技巧、提高技能上下工夫，让学生从内心树立起声乐学习的理念，根据学生的实际情况进行分层教学。教师要在声乐教学中根据教学自身的特点创新教学方法，提高教学效果和质量，确保每一个学生都能在声乐学习的过程中有所收获。二、分层教学，确保每一个层次的学生都能在自

4、身的基础上可以提高1.分层教学，让每一个学生都在学习和训练的过程中收获到快乐和成功在学前教育声乐小组的教学过程中，教师要针对不同层次的学生在训练过程中岀现的不同的问题进行分层指导以及分层训练。针对不同层次的学生在专业基础上的不同，教师要结合学前儿童的心理特点，确保学生能够在教师的引导下爱学、乐学，乐于进入到声乐的学习和训练的过程中。在学前教育的过程中，能够进入到声乐小组进行声乐训练的学生基本上都是在声乐方面比其他学生在专业上有着一定潜质的学生。因此在这个过程中，教师更要把握学生的基木特点，根据学生的实际情况制订有效的教学策略，让每一个学生都能在自己学习基础的程度上有所提高。教师要巧妙设计教学环

5、节，不但要为学生创设舞台，还要让学生在表演中得到锻炼。如，在《七了之歌》的演唱教学中，教师要针对每一个学生的嗓音特点指导学生进行训练。而在训练的过程中，教师要采用分层教学理论，因材施教，提高教学效率。而在对学生的演唱进行评价的时候，教师也要结合不同的教学目标针对不同的学生的特点进行分层指导。2•采用多种教学方法，创新声乐教学教师要积极和学牛进行•互动交流，让学牛能够自由地和教师的一互动。教师根据学生的心理特点以及年龄特点可以借助富有趣味性的故事、谈话以及借助于多媒体课件等形式调动学生多种感官进行参与。如，在歌曲《春天在哪里》的教学过程中，教师首先要通过多媒休课件组织学生感受到春天的意境，并能够

6、思考歌词的含义，学生通过形象化的画面感知了歌曲的内涵。而在教学的过程屮，教师要根据学生发声的特点，指导学生进行发声训练。教师要提高学生辨别声咅的能力，避免重复教学，调动学生学习声乐的枳极性。在学生在学习中遇到问题的时候，教师可以采用发现教学法、范例教学法以及纲要信号教学法等进行教学。在教学的过程中，教师要突出对学生进行咅准、节奏以及表演技能的教学，实现声乐教学课堂的提升以及学前声乐小组教学的高效性。教师一方面耍根据学生的整体素质进行集体教学，对歌曲中涉及的各种乐理、视唱等问题教师要充分让每一个学生都能掌握。在这个基础上，教师要针对不同的特点进行一对一的声乐训练，有效地提高每一个学生的声乐水平。

7、三、为每一个学生创设条件，充分发挥学生的长处，提升每一个学生的实际能力1.为每一个学生创设条件在声乐小组的教学过程屮，教师要针对不同学生的声乐基础以及不同学生的音乐素质，根据学生的实际情况制订教学策略，让每一个学生都能最大限度提升自己的音乐特色。教师要创设各种教学特点，开展特色课堂的教学。教师要加强第三层级学生的特点，首先需要授课教师指导学生认真倾听，在倾听中辨别发声的方法，在倾听中比较，在倾听中