浅谈新课程标准下语文教师的素质

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1、浅谈新课程标准对语文教师素质的要求摘要：以培养学生语文素养为总目标的新课程标准，要求语文教育实施素质教育。实施素质教育就要求教师能紧跟时代的步伐，不断提升自身素质。本人认为新课程标准对语文教师素质的要求有以下三个方面：一、要正确认识语文学科性质，运用合理的教学方法。二、要有良好的道德素质和深厚的文化素养。三、要有过硬的专业知识和教学技能。只有这样，在新课改的崭新舞台上，语文教师才能扮演全新的角色，遵循新课程标准的原则和内容，针对新的课堂特点，建立新的学习方式，进而达到教学相长的和谐状态。关键词：语文教师新课标素质随着教育改

2、革的不断深入，以培养学生语文素养为总目标的新课程标准应运而生。《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”在这样的背景下，语文教师毋庸置疑地担当起了培养学生人文素养的重大任务，这一任务实施的关键就是语文教师自身的素质，“课改，首先是改教师。”⑴那么，语文教师应具备哪些素质才能在新课改的崭新舞台上，扮演好这个全新的角色，遵循新课程标准的原则和内容，针对新的课堂生活方式，建立新的学习方式，从而达到教学相长的和谐状态呢?本人认为有以下三个方面：一、教师要正确认识语文学科性质，把握合理的教学方法《语文新课程

3、标准》明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一S在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博人，吸收民族文化智慧”。全国著名特级教师于漪老师也说：“教语文，必须站在文化的平台上。忽略了这一点，语文教学就会在有意无意之间降格为技能技巧的操作，就会有悖于实施素质教育的宗旨。”因此当今的语文教师，应该既是语文教学工作者，又是屮国五千年优秀传统文化的传播者；我们应该义不容辞地承担起这一历史使命，努力在学生灵魂深处，夯筑起优秀民族文化的基础。语文是一个博大精深的基础学科。新课标强调语文学

4、科是训练学生掌握语文这一交际工具，并融合思想教育和人文教育的基础学科。它是其他各门学科的基础，是传导历史文明和现代信息的载体，是感情色彩最为浓郁的人文学科。语文教育研究的先驱黎锦熙先生在他的《新著国语教学法》中初步建立起语文学科的理论体系，他的“国语要旨”图表体现出国语教学要兼顾工具性与人文性两个方面。而他的后继者吕叔湘、张志公、叶圣陶先生在这个问题上都有详细的论述。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教育的实质，就是以培养学生语文素养和发展学生个性为目标的教学。语文教学最根本的特征是以语文形式为主导，来探求如

5、何运用语文形式表达各种语文内容，从而熟练运用语文工具，提高听说读写各项语文能力。中学语文教师只有明确了中学语文的性质，才能在教学实践中明确教育方向，从而完成新课标交给教师的任务。(-)用合理的教学方法优化语文课堂教学课堂教学是教学工作的中心环节，无论是传统教学模式还是新课程标准，它都视教学过程中最为重要的一环。优化语文课堂教学，语文教师应结合教学内容，联系学生实际，增强语文教学的人文气息,通过挖掘语文教材中的文化内蕴去激活教学内容,触发学生对教学内容产生极强的认同感，使学生学会学习，学会做人。同时，语文教师要将传统教学方法

6、同讨论、探究法综合于一体，刺激和调动学生的创造性思维，使学生在思考和探索中提高自己的语文素养。语文是基础课，是工具课，作为一名语文教师最重要的不是教给学生多少知识,而是教给学生获取知识的本领和手段。新课标中也明确提出了“养成自学语文的习惯，培养发现、探究解决问题的能力,为继续学习和终身发展打下基础。”叶圣陶说：凡为教，目的在达到不需要教。叶老的话指出了语文教学的最终目标，即培养学生的自学能力，使之运用这个能力去有效地获取新知识,促进其智能的全面发展。魏书生也说：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，

7、学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”这样，学生便能自己发现问题，解决问题。二、教师要有良好的道德素质和深厚的文化素养(一)“亲其亲而信其道”去」爱的渗透是教学和谐的必要条件。教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没水一样。”鲁迅也说：“教育是根植于爱的。”没有爱也就没有教育。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。“教师是学生的重要他人，教师在仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼就很有价值。”[2]教师是学生阅读中的第一本道德书籍，教师的一言一行一举一动直接影响着身边的学生。新课

8、标中明确指出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培养民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明，献身人类进步事业的精神品质，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。”这就要求作为育人者的教师要有正确的世界观、人生观和价值观，有良好的意志品质和健全的人格,自己会做人、会做事、会合