浅谈新课程理念下的教师备课(论文资料)

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1、教学论文:标题：浅谈《浅谈新课程理念下的教师备课》作者单位：濮阳县五星乡中心小学姓名：王金花电话：13781312365科目：初中数学单位推荐意见:浅谈新课程理念下的教师备课河南省濮阳市濮阳县五星乡一中王金花摘要新课程给教师带来了全新的教学理念。如何把新的教学理念运用到课堂教学屮去，是当前急需解决的问题。备课在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是打造高效课堂的基石。究竞怎样备课，才能打造高效课堂呢，本文从备教材、备学生、备教法、备学法、变一次备课为二次备课对新课程理念下教师如何备课进行了探讨。希望能够帮助各位教师打造出高效课堂。

2、关键词：新课程理念；教师；备课；高效课堂；第一，备教材。备教材就是对教材的内化与外化。所谓内化就是教师对教材文本的理解与理解个性化意义建构的过程。内化的广度与深度与驾驭教材的能力成正比例关系。内化不是教师对文本教材或者教参文本的复制和粘贴，而是对教材文本知识与教师已有的知识经验和生活经验的结合。不仅仅是对一节课内容的整合，还包括对一章内容的整合，甚至是整个学期、整个学科教材的整合。只有这样，我们教师才能占领制胜的高地，才能在整个学科教学的过程中得心应手、运筹帷幄。因此我们在进行教学时，要站在一个高度，而不是仅仅教好这一节或这一单元

3、上。要知道教材是经典，是教与学的蓝本。教材内容不等于教学内容，教材编写的逻辑结构不等于教学过程的逻辑程序，要把教材内容加工、处理成符合学生认知水平和有利于学生全面发展的学习内容，并且要与生活实际相联系，各科学习都不是脱离实践的纯理论的学习，所以我们还要备这些知识与我们的日常实践有什么联系，从而让学牛感觉到学习不仅有趣而且有用，从而激发学牛学习的乐趣与积极性。第二，备学生。传统的课堂以教师的“讲”为中心，教师牵着学生走，而学生只能被动地跟着学生转。在这小背景下的备课，自然耍以教师的“教”为中心，努力解决“怎样教”的问题。这使得教师与

4、学生之间是单向的传递信息与接受信息的关系。于是弊端便出现了：课堂上，教师习惯于以自己的讲解分析代替了学牛的理解感悟；习惯于把学牛当成课堂上主角，而学生也习惯当配角，努力配合老师完成教学任务；而教师为了完成事先设泄的教学任务，对课堂中学生提出一有价值的问题视而不见……2此以往，学生只会被动地跟着教师转，主动性被束缚，创造性被扼杀。新课标提倡培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，显然，传统的教学观和备课上不利于培养学生上述品质，必须改变。而关键是教师要及时转变教学观观念，从过去的研究“教师怎样教”的问题转变为"学生怎样学”上来。

5、备学生要从以下两个方面进行。一要对他们的年龄特点和认知特点做到了如指掌。我们要想把知识传授给他们，我们必须投其所好，要把知识以他们喜欢的方式传授给他们。以他们喜欢的方式上课、做作业、提问问题。这样他们才会对这门课的学习产牛兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，我们的教学就能很顺利的进行下去，学生才能学会。二要了解他们的学情。为什么差生会越来越差，我认为主要原因是我们在授课时没有了解他们的学情。我们设置练习题、布置作业吋，都要考虑到学生的最近发展区，要设置他们跳一跳就能够到的桃子，否则，就会导致差生越来越多,差生越來越差。为此

6、我们备课要做到以下几点：新I口知识有联系的，迁移类比一一诱导着学；学生难于理解的或不易接受的，动手操作——指导学牛学；（必要时设置“最近发展区”，让学生跳一跳能摘到桃子），学生独立学习有困难的,小组合作——互相帮助学。第三，备教法。教材了解透了，学生了解好了。接下来就要思考教的方法了。是让他们自主学习还是合作学习？是让他们通过阅读学习还是通过实验来获得？我们就需要依据所教的内容，依据学生的特点来好好设置了。俗话说，教无泄法，但教学有法，，我也认为适合教材所教内容，适合学生学习的方法就是好方法。在备课时我们就需要先仔细选择一下教法，

7、这样才能更好的传到授业解惑，才能让学生更好的理解所学知识。第四，备学法。课堂并不是只是老师教的问题，述要考虑学生如何学。叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”。我们可以试想，如果我们碰到仙人，它让你选是要金了还是学点石成金的方法，你会如何选择呢？我想我们肯泄会选学学点石成金的方法。教学也是如此，教方法比教知识更重要。所以我们在备课吋要考虑采用什么样的方法学生才能学会，怎样把这个解决问题的方法让每个学生都学会，这就耍求我们备学法。这样学生才能掌握知识，获得能力。才能在以后离开学校后更好的适应社会。但是学法的确定不能随心所欲，必须符合学牛

8、年龄段的要求，符合教材特点，符合学牛实际，这样才能达到我们不教的目的。第五，变“一次备课”为“二次备课”。通常说的“教案”一般是指在授课之前的授课计划，可以说是“教前案”。但在新课程标准下的教案述应该有课后的反思，谓之“教后案”。所谓教学反思是指教