浅谈学生学习英语兴趣的培养

《浅谈学生学习英语兴趣的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈学生学习英语兴趣的培养马关县第四中学周生琼内容摘要：在英语教学中，充分调动学生学习积极性，激发其求知欲，创设学习情境，诱发学生学习兴趣；开展竞赛，调动学习兴趣；加强师生沟，让学生积极参与教学过程，树立自信心，开展内容丰富，形式多样的课堂和课外活动等方法。关键词：激发兴趣树立自信心调动积极性学以致用合理复习兴趣是人们对某种事物渴求认识，向往的心理表现，这一特定事物常常会优先引起人们的无意注意，就如对英语感兴趣的人总是向往有一天能跟老外血对面地用流利的英语交谈，向往有一天能到英、美等国去游一游,总是希望

2、自己能参加各种英语方面的活动。但也有一部分学生往往因词汇记不住，慢慢地对英语失去了兴趣，影响了学习，所以说如何激发和培养学生学习英语的兴趣是英语教师更需要思考的问题，在此，谈谈我在英语教学中的几点方法。一、培养学生学习兴趣，激发求知欲。在科技飞速发展的信息社会,英语是当今世界通用语言,教师要帮助学生树立主动学习英语的兴趣，要让他们认识到学习英语的重要性，学好英语对我们以后的工作、生活、以及对提高我们的文化知识水平有哪此帮助。在中学教学屮，有些学生认为只要学好语文和数学就行了，他们认为以后不会和外国人交流

3、，学英语完全没有用处，其实，这是一种错误的想法。因此，教师在课堂教学中激发并培养学生的兴趣爱好是非常重要的,它可以让学生积极主动地全身心投入到自己的学习中去，变被动的接受学习为积极主动地自我学习。作为一名新时代的英语教师，我觉得应以豁达、开朗、大方、包容的心态去面对新的课堂教学，改变以往的教学方式，把吋间和空间还给学生，实行生动活泼的开放式课堂教学方式，最大限度地激发、培养学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主体，达到教是为了不教，学以致用的最终目的。二、树立学生的自信心，调动学习积极性。现代教育心理学

4、认为，自信心会使人们自觉地在学习中想方设法克服各种困难，摸索行之有效的适合口己的学习方法，积极进取，不甘失败，只有成功；反之，如果缺乏自信心，遇到困难，则灰心丧气，自暴自弃,最终一事无成。总而言之，信心是力量的源泉，信心是成功的前提，只有帮助学生树立起自信心，他们才会在学习屮克服困难，取得成功。因此,教师在课堂教学中要为学生创设良好的语言情境，做到教师在情境中教,学生在情境中学，让学生去做，去说，去表演，诱发学生的表现欲，调动他们的学习积极性，从而产生身临其境，身处其境的感觉，人人进入角色,完成练习与实

5、践的有机结合，无形中诱发学生的学习兴趣，树立了学习英语的自信心。三、创设语境，让学生学以致用，利用已有的教学资源激发学生的学习兴;在课堂教学中，充分利用现有的多媒体白板教学，讣学生身临其境感受到学习的环境，看flash动画或下载视频犹如把真实的语言吐界带到课堂上，学生们不知不觉在情境屮学习，从而使沉闷、平淡、呆板的机械式教学过程变得多彩多姿。另外，在课堂教学中充分利用体态语言，更能使抽象的教材、材料变得更具体、更形象、更直观，教学效果更好，例如在复习可数名词时，教师可利用Whatisthis?这个句型，

6、用手指着或者拿起教室内的任何一个实物体进彳亍提问：如桌子(desk),椅了(chair),英语书(Englishbook)等等，然后让学生分组操练，几分钟后，各组作对话表演，优胜者老师给予表扬，或是全班同学击掌鼓励。这样的游戏教学既生动又形象，学生不仅能愉快有序的在表演中学会了英语口语和复习了名词，而且印象深刻，都能顺利达到自己所预期的教学目的，学生的学习兴趣也得到了良好的培养。在教学过程中，教师要善于观察学生课堂内的表情和反应，随时调整教学方法，充分调动学生学习积极性，让学生学了英语后能开口说英语。英

7、语教学最大的优势在于它的教学是活的，在课上和课外都可以安排很多有趣的有关英语的小活动，这样可以无形中扩大学生的语汇量，增多英语知识，还能使课堂更具有趣味性，还可用竞赛手段，让学生学以致用，乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样调动了全体学生的学习兴趣。四、合理复习是巩学习的重要途径在教学过程屮，教师还应教会学生一些学习英语的方法，比如归纳总结、巧记单词、语法等等。心理学告诉我们，对所学过的知识，耍及时复习，方能取得好的效果，有研究资料表明,学习后8天内是外语单词遗忘的高速期，在此期间，如能及时地、合理地组织

8、三次复习，记忆效果就能保持在95%以上，反之学习后8天内不复习就会遗忘40-70%,这时再复习就会费劲了。其次，还要定期分散复习，复习方式要多样化，英语单词的复习应多采用一些找同义词、反义词、单词归类、以及单词游戏等多种方式复习才能起到好的效果。总之，在教学活动中教师应根据学生的实际情况灵活多样地进行教学，通过师牛间的协调与合作，对每•个学纶的发展状况清楚了解，分析每一个学生已有的学习基础，设法为每一个学生创造条件，获得发展。学生是课堂真正