浅谈小学自然教学中培养学生学习兴趣的体会

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1、浅谈小学自然教学中培养学生学习兴趣的体会作者：板桥镇西河小学杨贵云电话：13708659152（办）08752255024邮编：678002内容提要：在口然教学中，培养学生的学习兴趣，可以提高学习效率，以达到预期的学习忖的，从而提髙学生的整体素质，提高教育教学质量，把素质教育推向深入。关键词：情景实验实践兴趣索质素质教育十分重视发展学生的非智力因素，其屮，兴趣尤为重要，它是学生探求知识的动力。自然教学屮，培养学生的学习兴趣，可以收到事半功倍的效果,因为“兴趣是最好的老师”。在自然教学屮，我的体会是这样的。一、设置情景，培养学习兴趣1、设置问题情景，培养学习兴趣。

2、努力设置与教学内容相关联的问题情景，让学生在问题悄景中发现问题，激发学习兴趣。例如：在教学《摩擦起电》一课时，教师把一个气球吹饱，让学生不用线和胶水等，把它挂在手掌下。学生无法挂上去。这时教师说：“我能挂上去。”接着教师把气球在手掌中摩擦儿下，然后轻轻松手，气球便“挂”在手掌下了。“为什么呢？”学生就会带着极大的兴趣去学习新知识。同样的，在教学《水的浮力》一•课时，教师用一只空玻璃杯盛满水，拿起一根缝衣针，让学生把它放在水面上而又不让它沉下去（让它浮在水面上），学生无法做到。教师说:“我能让它浮在水面上。”学生就会被吸引过来，好奇Z心促使他们产生了极大的兴趣。接

3、着，教师把一张比玻璃杯口小的白纸轻轻放在水面上，再将缝衣针轻轻地横放在白纸上。只见缝衣针稳稳地浮在水面上，即使白纸慢慢沉下去了，而缝衣针仍然浮在水面上而不会往下沉（注意不能晃动杯子）。这样，抓住了学生的好奇Z心，激发了他们的学习兴趣，把他们的求知欲推向高潮，从而，“水的浮力”这一概念在学生头脑屮便形成了。2、设置直观情景，培养学习兴趣。为学生提供生动、鲜明，可供直接感知的具体事物，让学生对所要研究的自然现象先具有生动具体的感性认知，再帮助学生认识事物的木质，形成正确的概念，以便学生对所学知识的了解、巩固。例如：在教学《蒸发》一课时，教师用湿抹布在黑板上写儿个人字

4、或抹一块,让学生观察有什么现象发生。学生观察后会说：“水慢慢干了。”这时，教师问：“水到哪里去了？”“水变成什么东西了?"让学生形成“蒸发”这一概念，而且弄明白水蒸气是没有颜色，看不见（透明）的气体。接着指导看书，巩固所学知识。这样，通过直观演示给学生看，激发了学生的兴趣，使他们学得有愉快，记得牢固。二、通过实验，培养学习兴趣实验是通向科学的捷径，有利于培养学生的思维能力，激发兴趣，探求知识,还能训练学生实事求是，严肃认真，一丝不苟的学习态度。例如：教学《空气的成分.》一课时，教师把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住，让学生观察发生的现象。学生观察后得出：蜡烛慢慢熄灭。老师

5、问：“为什么平时点燃的蜡烛（在不刮风的情况下）不会熄灭？而现在用杯子罩住的蜡烛却这么快就熄灭了？是不是杯内的空气用完了呢？”为了弄清这个问题，老师接着做第二个实验（或指导分组实验人把粘在玻璃片上的蜡烛点燃，放到水槽里，往水槽里注入清水（没过玻璃片即可,注意不要弄熄蜡烛火），用玻璃杯把点燃的蜡烛罩住，观察发生的现象。学生通过观察得出：蜡烛慢慢熄灭，水涌进杯子。接着让学生思考：杯内没水的那一•段空间里有什么？这个实验说明什么？这样，“燃烧要用去一•部分空气”的结论便会在学生头脑中形成。同时冋答了第一个实验中产生的疑问。为了弄清空气的成分，接着做第二个实验：以手按住玻

6、璃杯，以手托住玻璃片，慢慢倒置过來，放在桌子上。点燃一•根火柴，将玻璃片掀起一角，把点燃的火柴放进杯内，观察发生的现象。（火柴顿时熄灭。）接着让学生思考:燃烧剩下的空气还能支持燃烧码？空气至少有儿种气体纟fl成？这时，“燃烧剩下的空气不能支持燃烧”“空气至少有两种气体组成”的结论也在学生头脑屮形成了。接着指导看书，全面养清空气的成分。这就是知识形成的全过程：提出问题——进形假设一一实验证明——得岀结论。三个实验连起来做，让学生的思维兴趣一直处于最佳状态，有利于激发学生的兴趣，培养思维、观察、归纳能力。三、实践操作，培养学习兴趣自然教学中，应开展丰富多彩的课外自然

7、研究活动，如种植小组、标木制作小组、气象小组、养殖小组等，使学生在课内所学知识在课外得到充分地运用和延伸，在实践中培养他们的兴趣爱好，锻炼他们的动手操作能力，在愉快中获得最佳学习效果，形成技能，提高整体素质。总Z,在自然教学屮，教师要努力培养学生的学习兴趣，提髙学习效率，以达到预期的学习忖的，从而提髙学生的整体素质，提高教育教学质量，把素质教育推向深入。浅谈小学自然教学中培养学生学习兴趣的体会板桥镇西河小学杨贵云2006年9月