浅谈数学教学中如何引导学生进行探究学习

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1、浅谈数学教学中如何引导学生进行探究学习湖北省竹山县宝丰中学方黎明进几年，随着全国课改实践的深入，数学课堂教学中，探究学习已成为一线教师关注的热点话题。而在实践过程屮，探究学习也出现了各种困惑与误区。探究学习往往被狭义的理解为在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识，或把探究学习仅局限于活动课程。作为数学教师，我们要认识探究学习的自主性原则、探究性原则、开放性原则和合作性原则等基本特征；课堂教学中，教师要正确引导学生进行探究学习。就我的教学，谈谈我对探究性学习的认识与做法。一、什么是探究性学习？“自主探究学习”是我国颁布《数

2、学课程标准》中倡导的三大数学学习方式之一。前苏联教育家霍姆林斯基说过：“在学生心灵深处无不存在着使自己成为一个发现者、研究者、探索者的愿望。”显而易见，“自主探究”这种学习方式是符合学生主动学习的需要，是深层次的需要。探究学习是通过学生自主地参与知识的获得过程，培养学生研究自然、社会所必须的能力，进而培养学牛探究世界的积极态度。探究学习即从学科领域或现实生活选择和确定研究主题。在教学中创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、发展情感与态度，

3、特别是探索精神和创新能力，发展学生的学习方式和学习过程。二、探究学习的基本特征探究的过程是一种实践的过程，一种体验的过程，是一种和作交流的过程，也是一种发现与创造的过程。它体现了自主性原则、探究性原则、开放性原则和合作性原则等基本特征。1、自主性原则。探究学习的本质是学生知识的自主建构。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是让学牛自己去发现，这种发现使学牛理解最深刻、最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”学生是学习的主体，教学中可以依据学生的学习规律，为他们创设条件，促进学习顺利进行；我们还可以引导学生利用既有的知识自己去发现新

4、问题，探求新知识。在探究活动中学生是问题的提岀者,解决问题的实践者。学生按照白己的兴趣选择确定探究学习的内容、方式、探究小组及活动结果的呈现方式。教师是探究活动过程中的组织者、引导者、合作者,是学牛学习的伙伴。整个过程注重了以学生的发展为中心，体现了探究学习的自主性原则。2、探究性原则。数学学习活动本身就是一个探究的过程。《数学课程标准（实验稿）》提出：“学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流数学活动……”。在探究学习活动中，问题的提出、解决问题的方案、数据的搜集格整理分析、形成结论等每个环节

5、都可以让学牛去探索。将学生的学习兴趣转化为探索的主题，引导学生主动投入到探索活动中，激发学生的求知欲望。让学生充当“科学家”，亲身体验探究的氛围当中，从而有效和组织教学。3、开放性原则。探究学习向学生提供了一个良好的开放空间，探究活动不仅局限于课堂、学校。探究的时间也不仅局限与一节课、一天两天的事情。只要学生有价值的课题都可让学生自由去发挥，把书本知识联系到社会、生活中去。让其根据自己的兴趣爱好，通过各样的方式去关注自然、社会与生活。新教材所倡导的解题策略的多样化、答案的不唯一性，讣每个学生根据白己是体验，用自己喜欢的思维方式自

6、由、开放的去探究、去发现，从而培养起学生的探索精神和创新能力。当然，探究的开放性不等于教师任其放任自流，我们不能忽视教师是组织者、引导者、合作者的作用。教师在学生的探究过程中参与指导与管理，这样才有利于探究活动的可行性。否则，探究活动就会趋于一种无序、混乱的状态。4、合作性原则。在新一轮的课改实践屮，我们更多的看到学生的学习是以小组的形式展开的。合作性是课改实践的一个热点，它不仅体现于合作学习，探究学习也具有合作性。合作不仅是学牛群体的合作，而更强调了师生之间的合作。这样的合作，打破了单一的集体教学组织形式。教师的角色由权威性转

7、变为伙伴关系；课堂教学由教师表演的舞台转变为师生平等互动的舞台；课堂教学时空构成由师生单一互动转变为师生、生生的多维互动。合作性是学生顺利学习一个条件。在教学中，师生的共同参与、广泛的合作、积极的沟通等使师生、生生在共同的学习上共享学习经验，达到双赢、双受益。师生都获得思维能力、情感态度、价值观、行为习惯的发展，促进教师教学平的提高。三、在教学中，如何引导学生进行探究学习？在教学中，要培养学生的自学能力，从而使学生从“学会”到“会学”，提高探索知识能力，这就要引导学生进行探究学习。那么，如何引导学生积极主动进行探究学习？1、创设

8、自主探究的情境，激发学生的学习兴趣与求知欲望。心理学家认为：“学习的最佳动力就是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学牛有选择地、愉快地力接近探究某些事物而进行学习的心理倾向O在探究活动中,学生的学习兴趣一旦形成，就会把全部的精力投入到探究中去。新教材为学生提供了富有