浅谈如何提高课堂效率(修改稿)

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1、浅谈如何提高课堂教学效率临高中学化学组陈小花摘要：在新课改背景下，我们想提高课堂教学效率。要做到认真研读教材内容及《课程标准》，要有幽默、风趣的教学语言,要让学生真正成为课堂的主人，还要处理好师生关系和必要的一些教学手段。关键词：效率语言手段如何提高课堂教学效率，始终是一个令人关注的话题。如何具体实施，没有一个确定的标准。为了达到此目标，许多教师们都在不断的摸索、深思，我也成为摸索中的一员，下面结合我工作以来的教学实践，谈一谈我一些粗浅的观点：一、认真研读教材内容及《课程标准》新课程的实施已有好

2、几年了，可是我们有的教师在课堂中不是拔高要求就是降低要求。教师在课堂上非常吃力，学生的课堂效率差。要给学生半桶水，教师本人要有一桶水。作为在教育一线的我们，要想提高课堂效率，我认为首要条件是研读教材内容和《课程标准》。因为《课程标准》是教材编写、教师评估和考试命题的依据，而教材是教学的蓝本，我们只有研读了教材和《课程标准》，我们才能领会编者的编排意图，了解教材的潜在功能,我们才能游刃有余地驾驭教材，深入浅出的使用教材，灵活的处理教材。我们可以大胆去引导学生去参与、探索和发现。培养学生的创新精神和

3、实践能力。把握所授内容的重难点、知识点扩展的深广度，不致于眉毛胡子…把抓，学生学起来累，我们教的更累。二、创设愉悦氛围，激发学生好奇心1、创设愉悦氛围很多实验证明，学生情绪高昂、振奋的状态下，他们吸收知识的效率高，而不动情感地脑力劳动就会带来疲惫、厌恶的心情,有些老师一堂课下来，霹雳叭啦地讲一大堆，结果学牛一字没有听进去，睡倒一大片，针对这种情况，这就要求一线的教师们要重视自身的语言修养，幽默风趣的语言是课堂成功的一半O例如,我在讲《原电池》这节课时，当我分析原电池的实验现象时，锌失去的电子从导

4、线进入铜片，所以铜片上有气泡。当时，我听到有一个声音冒出来“老师，锌失去的电子为什么不从溶液进入铜片，从溶液不是近吗？为什么要跑那么远？”我机灵一动说：“因为电子不想游泳呀!”全班同学哄然大笑，接着我再追问一个事先知道家庭住址的学生何佳佳，“何佳佳同学，你家住在学校门口的对岸，我家与学校隔着一条文澜江河，你平日来学校是游过来的，还是绕一大圈从“三号桥”过来的？”全班同学又哈哈大笑。从哈哈大笑中领会到溶液的阻力大，导线的阻力小，所以电子从导线过，而不是从溶液中过。这样学生就在不知不觉之中领悟到知识

5、的内涵。胜过我们的千言万语。2、激发学生的好奇心对于化学科来说，如果说幽默的教学语言能创设愉悦气氛，有助于学生主动的吸收知识，我认为实验更能激发学生的好奇心，更助于学生主动去探索知识的求知欲。例如，我在《必修1》金属的性质第一课时的授课时（主要讲钠的性质），我引导学生根据现有的知识推测钠的性质，此时学生心中想的金属应该与常见的金属，如铁、铝一样。然后说出铁、铝的性质，而后我就引导学生们进行实验探索，首先最吸人眼球的是:钠与水反应的实验。听到学生一阵轰动，从现象“浮”“熔”“游”“嘶”“失”中,学

6、生通过现象思考、分析得到钠的性质。从整个实验过程来看，学生在欢呼声中兴奋乂好奇的进行着直到结束，才恋恋不舍的离开实验室。此效果是我们用语言无法达到的。这样不仅是提高了学生的科学素养和学习兴趣。激发学生的自信心和学习热情。实现了学生自主学习、愉快的学习，从而提高了课堂教学效率。三、应用现代教学手段所谓现代教学手段，是要掌握现代教育技术，学会使用制作教学课件，应用丁•我们的教学。但是现代化教学手段在许多人脑小还是一个概念，相当多的教师屮仍然存在一本书、一张嘴、一支粉笔再加一块黑板就可以“打天下”的习

7、惯，存在对传统教学方法与手段的定势认识，甚至排斥现代教学手段。多媒体教学资源,现代教学手段的使用，可以更好的实现新教材的教学目标，极大地开阔了学生视野，丰富了课堂教学内容，形象直观地体现知识再现与发生。例如，传授《物质结构与性质》这个模块中有关晶体NaCl结构时，我展示了实物氯化钠晶体，也借助了NaCl晶体的模型，讲解了NaCl晶体的结构，我感觉学生不易理解。当我用多媒体展示NaCl模型，并拆分晶胞时，学生的空间思维扩展了很多。多媒体展示NaCl模型，它能充分调动了学生的视觉、听觉，激发学生多种

8、感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间，时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生，活跃课堂气氛，极大地提高了课堂教学的效率。四、把课堂还给学生我记得有这样一句歌词：“请给我一点点空间，再给我一点点时间，不耍让我如此难过。”这句歌词正是体现了一些学生上课时现状的写照。是啊！我们很多的教师还是满堂灌，生怕讲少T,学生不懂，自导自演40分钟，还觉得不够，再多几分钟就能讲得很完美。我记得一位教育前辈说过：“我们的学生太“笨”,是因为我们的老师讲得“太好”，