浅谈如何提高班级管理的有效性

《浅谈如何提高班级管理的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何提高班级管理的有效性摘要：当前，班级管理存在不少问题：角色定位出现落后偏差，管理方式是批评惩罚，评价以学习成绩为准则。为了提高班级管理有效性，笔者结合多年的经验，归纳以下四个方面的措施：笫一，巧用心理效应，比如，利用“瓦拉赫效应”來挖掘学生发展的最佳点，利用“共生效应”来建立互帮互助的学习氛围；第二，建立和谐的师生关系；第三，建立自我管理模式，比如，学生定班规、轮换班委制、学生当代理班主任；第四,要树立正确的学生观，比如，树立学生是全人的观点、把握学生思想脉搏。关键词：班级管理问题对策一、当前班级管理的存在问

2、题1、角色左位：落后偏差当前，不少班主任的班级管理观念还比较滞后，许多地方存在不科学:忽视学生自主性，限制学生积极性。因此，班主任要么采取“家长式”管理，经常发号施令，要么采取“保安式”的管理，严防死守，或者“间谍式”，严格监视，最常见的就是“保姆式”，包办一切事情。这些管理方式都是和现代教育概念背道而驰，归根到底是班主任的角色定位存在一泄的偏差。2、管理方式：批评惩罚目前，不少班主任教育学生的主要方式是采取批评惩罚，师生之间经常发生肢体冲突，导致班级师生关系紧张。没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。但是，只有批评和

3、惩罚的教育不是教育，正如马卡连柯所说:“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。”与其向学生实施批评和惩罚，不如向学牛采取激励和赏识教育。这些管理方式就是班主任的观念出现偏差，值得人家深入思考。3、评价准则：学习成绩现在，不少班主任对学生的评价，主要还是以考试成绩来衡量。这主要是受到应试教育的影响，把学生分成三六九等，班级管理的重心放在提高学生的学习成绩上。这种评价准则，完全忽视了学牛良好思想道德品质和行为习惯的培养。长时间高负荷的学习，导致学生意志力薄弱，容易出现不良的心理问题。

4、培养社会适应能力、人际交往能力、生存能力的学生才能满足当今社会对人才的要求，因此，班级管理应从唯分数至上的怪圈中走出来。二、提高班级管理冇效性的措施班级管理出现上述问题，原因是多方面的。立足于日前中学班级管理的现状，笔者结合多年的管理体会，总结出以下一些措施，以提高班级管理的有效性。1、巧用心理效应班主任应认真学习心理效应，发挥心理效应的积极作用，提高班级管理的有效性。自然界中有一种叫做“共生效应”现象：当一株植物单独生长时，植株十分矮小；当与众多植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然。这种现象在人类社会也存在。从19

5、01年到1982年，英国“卡迪文实验室”先后产生了25位诺贝尔奖获得者，这就是“共生效应”的典范。在班级管理中，班主任应当充分发挥学生的带头作用，帮助学生建立一个互帮互助的学习氛I韦I,比如学生之间相互探讨交流，相互之间良性竞争。在班级屮，形成互帮互助、你追我赶的学习氛围。2^建立和谐的师生关系和谐的人际关系有助于集体成员取得对团体的认同，个人潜能得到充分发挥。一个班级的基本关系，主要是班级内部的四对关系（任课老师与学生的关系、学生与学生的关系、班主任与学生的关系、班主任与任课老师的关系）和班级外部的四对关系（班主任

6、与学牛家长的关系、学生与家长的关系、任课老师与家长的关系、学生与以前老师的关系）。在班级内部的四对关系中，最关键是班主任与学生的关系。良好的班主任与学生关系是教育获得成功的保证。正如古人所说，“亲其师”才能“信其道”、“行英训”，班主任对待学生必须要至诚至爱，引起学生的心理认同和情感共鸣。与此同时，班主任要调节师生双方的心理距离，做到既有教师的尊严，乂要努力形成自身的凝聚力和让学生指向教育者的向心力。比如，批评与惩罚要注意方法，要考虑学生的身心特点。批评惩罚的同时，应该换个角度，采取幽默、易于接受的方式。建立在尊重、

7、信任、理解和宽容基础上，更人性化、艺术化的批评和惩罚，应是我们思索和追求的目标，才能绽放出美丽的教育之花。3、建立自我管理模式当今，很多班主任在班级管理上存在误区：要么统得过死，管得过多;要么是什么也不管，放任自流。教育家斯宾塞认为：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人來管的人。”班级管理追求的不是“他治”而是“自治”；不是“他律”，而是“自律”。因此，班主任需要建立学生的自我管理模式。(1)学生定班规“我爲欢我选择，喜欢我选择的”都是当前中学生的信条。只有当一个人自己做出选择，才能真止对这个选择负责。学生最了解

8、自己，自己管理自己是最有发言权，所以班主任需要发动学生，自己为自己制定班规。这也是班级自我管理的基础。(2)轮换班委制班委会成员采取轮换制，每个学生都有机会锻炼，班干部就不再是班主任的传话筒，有助于形成一个团结和谐的班集体。(3)学生当代理班主任。集体的智慧永远大于班主任一人的智慧。要把管理权交给学牛，选一名学生担任班主任，班主任则退居二线。让