浅谈如何从现实生活切入物理教学4

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1、学科代码:070201学号:2010405323学年论文题目:浅谈如何从生活现象切入物理教学学院:专业:班级:学生姓名:指导教师:物理与电子工程学院物理学2010级（1）班黄万电曾凡菊2013年05月15日忖录摘要:II关键词：IIAbstract:IIKeywords:II0.引言：11.从生活走进物理11」从学生熟悉的生活现象切入物理教学11.2以学牛亲身的牛活经验为切入点來建立物理概念I1.3充分使用身边的物品作为教具进行课堂演示实验21.4在生活体验中验证物理知识21.5在牛活中感知物理知识32从物理走向社会32」应用物理知识分析和解决生活中的实际问题，让物

2、理走进生活32.2运用物理知识，服务于社会4参考文献：5浅谈如何从现实生活切入物理教学黄万电HUANGWandian(凯里学院物理与电子工程学院贵州凯里556011)(KailiUniversityCollegeofphysicsandelectronicengineering,GuizhouKaili)摘要：物理知识來源于自然，來源于生活。从生活现象引入新课教学、用生活经验理解物理概念，在生活中感知物理知识，使用身边的物品进行物理教学课堂演示实验。是中学物理教学中能够联系学生关注的生活世界、联系学生现实的生活世界，能够激发学生学习物理的兴趣，激活学生思维，使学生愿

3、意学、乐于学。关键词：物理教学；生活现象；物理知识；服务；社会Abstract:thephysicalknowledgederivedfromnature,fromlife.Theintroductionofnewcourseteaching,fromthephenomenonoflifecomprehendphysicalconceptwiththeexperienceoflife,inthelifeoftheperceptionofphysicalknowledge,usethesidegoodsphysicalteachingclassroomdemonstr

4、ationexperiment.Isabletocontactthestudentstopayattentiontothelivingworld,contactthestudentsreallifeworldinmiddleschoolphysicsteaching,tostimulatestudentsinterestinlearningphysics,theactivationofthestudentsthinking,toenablestudentstolearn,happytolearn.Keywords:physicsteaching;thephenome

5、nonoflife;physicalknowledge;socialservice;0引言:生活即教育，教育即生活[][1]。物理源于生活又用于生活，在中学物理课堂教学中提倡“从生活走向物理，从物理走向社会”并体现无来源于生活、寓于生活、用于生活的特点，引导学生把物理知识运用到实际生活屮去[][2]o物理课程标准要求物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其屮的物理规律，并将其应用与生产生活实际，培养学生的社会责任感和爱国主义精神。1从生活走进物理物理学是一门自然学科，它在生活中无处不在，每个学生都有很多的生活经

6、验，而这些经验与体会中蕴藏着丰富的物理知识，教师在教学中加以引导，让学生从这些生活体会中去学习、使学生加深对物理知识的理解。通过课堂教学使学生能够应用物理知识分析和解决实际生活问题，这样可达到学以致用的目的。那么，如何让中学物理课堂教学有效地与学生实际有机结合起来呢？1.1从学生熟悉的生活现象切入物理教学中学生己经具有相当多的生活经验，其中包含着人量与物理知识有关的现象或者问题。例如：雷电时是先看到闪电后听到雷声；菜刀要磨得快些才能容易切菜等等。教学中一定要充分利用学生已有的生活经验，这对于学习物理知识会有很大帮助。比如：在教学“汽化和液化”这节内容时，就提出了这样

7、的生活实例：(1)在医生给你打针之前,耍在你打针部位用酒精擦一擦，你的这个部位有什么感觉？为什么？(2)去河里游泳Z后上岸，你有什么感觉？为什么？(3)洗碗的衣服是团在一起晾干的快，还是打开干的快呢？为什么？(4)夏天我们用风扇扇风为什么感觉凉爽？这样有助于学生真正体会到物理就在身边，学习物理是有用的，从而充分调动学生学习物理的积极性。1.2以学生亲身的生活经验为切入点来建立物理概念物理概念是反映物理现象和物理过程本质属性的一种思维方式，是物理实施的抽象，它是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把一些事物木质的共同特征集中起來加以概括而形成的圉。对于中