浅谈如何构建职校和谐课堂的教学

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1、浅谈如何构建职校和谐课堂的教学课堂一一是对学生进行教育的主阵地，是彰显师生生命的场所，教师应尊重、爱护、宽容、欣赏每个学生，在和谐的课堂环境中，讣学生轻松、乐观、主动地参与学习。师生关系中职生和谐课堂和谐是事物的最佳状态，也是现代中职学校教育的要求，针对中职学校的教学，很多教师已经更新了教学观念，进一步认识到了教师是教学活动的指导者、合作者、参与者，学生才是学习活动的主体。但是在实际教学中，山于中职生普遍学习基础差，教师常常会感觉学生启而不发，缺乏参与课堂教学的热情。所以，对学生进行教育的主阵地一一课堂，课堂的和谐

2、与否对学生的全面发展起着决定性作用。本文就如何构建和谐的课堂教学加以浅述。一、建立良好的师生关系是构建和谐课堂的基础师生关系，是在教育活动中教师和学生所建立起来的一种人际关系，是学校最基本的人际关系。教育家赞可夫曾说：“就教育工作的效果來说,很重要的一点要看师生关系如何可见，建立良好的师生关系，的确十分重要。师生关系应该是平等、民主、和谐的师生关系。只有建立和谐的师生关系，才有利于师生在教学活动中共同合作，才更有利于学生积极性、创造性的发挥。中职学校普遍生源质量不高，多数学生学习基础不好，还有少数学生行为习惯也很差

3、，所以教师在教学过程中，可能会产生一些不和谐的音符，为了避免形成不和谐的师生关系，首先，教师要自觉提高自身的修养，包括文化修养、专业修养、品徳修养，还有教育教学的艺术，通过提升自身的素质来赢得学生的尊敬和爱戴。其次，教师要尊重、爱护、信任学牛，这样才能建立•种民卞、平等、融洽的师牛关系。我们相信，爱是相互的，学生只要感受到来自教师真诚的关心和爱护，良好的师生关系一定会建立起来。二、关心学生在学习活动中的情感体验是构建和谐课堂的保障课堂上，教师不但要重视知识、技能的获得，更重要的是应关心学生在学习活动屮的情感体验。人

4、总是冇感情的，学牛也不例外。心理学家早就指出：认知需要情感，情感支持认知。因此，教师在教学过程中应该重视学生的情感体验，应将培养学生的积极情感作为教育的首要任务。诱发学生丰富的情感体验，使学生敢于、勇于发表自己的见解，教和学才能互动、相长，这样的课堂才有活力和创造力。中职学生年龄一般在十五至二十岁左右，正直青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，仍处于动情感、重情感的心理发展阶段，教师要做的是如何激发学生的情感并用于学习。在每节课前，教师要及时调整自己的心态，以最住的精神面貌和心理状态走上讲台面对学生

5、；教师从新课的引入到教学小结的每个环节中，都以自己的情感去激活学生情感，即使学生情绪低落，也不轻易责怪学生，而是以朋友的态度，征求学生的意见。三、创设良好的教学情境是构建和谐课堂的手段建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义的教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。由

6、此可见，课堂教学要培养学生的能力，必须正确引导学生从情境中来，到知识中去，建构属于自己的知识。随着教学理念的不断转变，越来越多的教师认为，以情境创设为手段，以知识的建构为目标，在课堂中想方设法，恰当地、巧妙地创设各种良好的教学情境，例如问题情境、故事情境、咅乐情境、动画情境、合作探究情境、活动情境，等等，借助情境教学，冇效地调动学生的积极性，就能让学牛不知不觉地进入学习状态，情绪高涨，兴趣盎然。但要切记，教师创设情境时不能主观臆造，脱离生活实际，或是一味追求趣味性，远离课程内容。情境创设的质量高低直接决定了学生学习

7、效果的好坏，这就需要教师多动脑筋，创设科学、有效的教学情境，能真正调动学生积极性，诱发学生积极思维，使教学情境的创设成为课堂一道亮丽的风景线。四、建立合理评价机制是构建和谐课堂的催化剂评价是调动学生主体性的有效方法，教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师能够合理运用课堂评价，会有效地改变学生自我认识的倾向性，使学生的实际发展状况比预见的更好。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。在教学过程中，教师要善于抓住学生课堂

8、上的闪光点。对不同的学生，评价的标准应是不同的：对于基础较好的学生，不仅是激励他敢于表达自己的见解，还要在评价中引导他注意思维的逻辑性、概括性和新颖性，发挥出评价的改进功能;而对于那些基础较差，回答不出问题或担心自己见解不够成熟而不敢开口的学生，则着重发挥出评价的激励功能，只要学生敢于张口，找出他们的“闪光点”，给学生恰当的激励，及时引导学生看到自己的成绩，